Maestría en Educación · 2018

Incidencia de una unidad didáctica sobre las hormigas en la argumentación de los estudiantes de grado transición de la Institución Educativa Antonio Nariño de Riosucio Caldas

El presente trabajo responde al propósito de determinar la incidencia de una unidad didáctica acerca de las hormigas en la argumentación de los estudiantes de grado transición, desde las perspectivas teóricas de Sanmartí, Pujol en unidades didácticas y Jiménez (2010) en la argumentación en el aula. El enfoque utilizado fue de tipo cuantitativo, con un diseño cuasi – experimental, intragrupo. La información se recogió con un instrumento, el cuestionario en dos momentos, en el primero con el cuestionario inicial estableció el nivel inicial de argumentación y las ideas previas de los estudiantes sobre el tema y a partir de estos resultados se diseña e implementa la unidad didáctica, registrando de manera simultánea información acerca de la práctica docente en el diario de campo. En el segundo momento con el cuestionario final identifico el nivel de argumentación luego de la intervención con la unidad didáctica. Finalmente la contratación de los resultados entre ambos cuestionarios, permitieron rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis de trabajo, “La implementación de una unidad didáctica acerca de las hormigas incidió en la argumentación de los estudiantes de grado Transición de la I.E Fundadores sede Antonio Nariño del Municipio de Riosucio Caldas”. Los resultados permitieron concluir que los niveles de argumentación identificados en el cuestionario inicial, se encontraron en su mayoría en el nivel bajo, mientras que los resultados del cuestionario final, fueron superiores a los obtenidos en el cuestionario inicial, lo cual demuestra que el diseñar unidades didácticas atendiendo al ciclo de aprendizaje de los estudiantes, genera mayor oportunidad de argumentar. Constituyéndose la investigación en un referente didáctico, sobre cómo favorecer la argumentación desde los primeros grados y cómo documentar y reflexionar desde su práctica.

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