Maestría en Ciencias Ambientales · 2018
Macroproyecto: lúdicas y simulación de problemas ambientales
La problemática del calentamiento global es una realidad presente especialmente en países tropicales como Colombia, que se ve afectada no sólo por los contaminantes emitidos por grandes ciudades e industrias, si no como uno de los países sumidero de dióxido de carbono del mundo; de allí que se vuelva indispensable que estas temáticas sean abordadas desde los diferentes estamentos de la sociedad y con preferencia desde la educación. GAUDIANO, et al. (2009) En el campo Educativo desde algunos años se habla de la inclusión de la problemática ambiental en la formación integral de los estudiantes, sin embargo, desafortunadamente se ha limitado a procesos paralelos o de educación informal, reducidos en buena medida a la alfabetización científica. Pabón, J. D. (2003). Considerando lo anterior, se diseñó y aplicó una unidad didáctica sobre cambio y variabilidad climática, para ser abordada en los grados octavos de la Institución Educativa Pedacito de Cielo del municipio de La Tebaida, Quindío; con el fin de fomentar la competencia de indagación de problemas ambientales a partir de las lúdicas y simulación, como herramientas que faciliten el conocimiento y la sensibilización frente a la problemática.
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Contenido
- GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIÓNp. 12
- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 12
- CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAp. 14
- OBJETIVOSp. 16
- OBJETIVO GENERALp. 16
- OBJETIVOS ES PECIFICOSp. 16
- PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 17
- 1.5 MARCO TEORICOp. 17
- METODOLOGÍA Y MÉTODOSp. 23
- Fase 0. Diagnósticop. 23
- climática apoyada en lúdicas y simulaciónp. 25
- Educativap. 16
- Fase 3. Proponer recomendacionesp. 26
- RESULTADOS Y DISCUSIÓNp. 28
- FASE 0. DIAGNÓSTICOp. 23
- Caracterización socio- demográficap. 28
- Resultados de la aplicación del Test de Waldemar de Gregoryp. 35
- Resultado aplicación de pre testp. 38
- SIMULACIONESp. 46
- Aplicación de la Unidad didácticap. 35
- Resultados en el Pos testp. 49
- Resultados en el Pos test por categorías de análisisp. 52
- IV. Resultados en el Pos test y factores socioculturalesp. 60
- DIDÁCTICAp. 33
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESp. 69
- CONCLUSIONES DE LA INTERVENCIÓNp. 69
- RECOMENDACIONES PARA FUTURAS INVESTIGACIONESp. 69
- BIBLIOGRAFÍAp. 71
- ANEXOSp. 74
- ANEXO 2. TEST ELABORADO CON PREGUNTAS ESTANDARIZADASp. 76
- ANEXO 3. REJILLA DE EVALUACION DEL PRETESTp. 80
- ANEXO 4. ENCUESTA SOCIOCULTURALp. 85
- QUINDIOp. 86
- Actividad didáctica 1. Microecosistemap. 86
- Actividad didáctica 2. Eras geológicas y el climap. 87
- Actividad didáctica 3. Dióxido de carbonop. 88
- Actividad didáctica 5. Simposio sobre cambio climático globalp. 90
- Actividad didáctica 6. Maquetas sobre cambio climáticop. 91
- ANEXO 6. ENCUESTA SOCIOCULTURAL DILIGENCIADAp. 92
- ANEXO 7. TEST DE WALDEMAR DE GREOGORY DILENCIADOp. 95
- ANEXO 8. EVIDENCIA DEL PRETEST DILIGENCIADOp. 97
- familiar (E6)p. 97
- Ejemplo caso estudiante académicamente destacado (E25)p. 101
- ANEXO 9. EVIDENCIA DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADESp. 109
- PRIMERA ACTIVIDAD MICROECOSISTEMAp. 109
- SEGUNDA ACTIVIDAD CLIMA Y ERAS GEOLOGICASp. 111
- TERCERA ACTIVIDAD JUEGO BOLA DE NIEVEp. 115
- INFORMES DE LABORATORIOp. 67
- SIMULACION WORLD CLIMATEp. 119
- OPINIONES Y SENTIRES DE LA ACTIVIDAD DE SIMULACIONp. 120
- ANEXO 10. EVIDENCIA DEL POSTEST DILIGENCIADOp. 125
- familiar (E6)p. 125
- Ejemplo caso estudiante destacado (E25)p. 129
- FOTOGRÁFICAp. 137
- Tabla 1. Resultados en las pruebas Saber 2016. ( ICFES, interactivo 2016-2017)p. 14
- Tabla 3. Nivel de valoración de los estudiantes de acuerdo al pretést244
- Tabla 4. Matriz de referencia de indagación del Ministerio de Educación Nacional 2016…p. 27
- Tabla 5: Unidad didáctica, actividades y evaluaciónp. 47
- Tabla 6. Aplicación de la Unidad didácticap. 48
- Tabla 7. Comparación de los promedios en categorías de estudio pre y pos Tést655
- Tabla 8. Comparación matriz de referencia del MEN y resultados de aplicaciónp. 66
- Figura 1. Valoración en niveles de desempeño para ciencias naturales grado quinto 201p. 15
- Figura 3. Edad de estudiantes en el grado 8b población de estudiop. 28
- Figura 4. Gusto por las ciencias y el temap. 29
- Figura 5. Personas que acompañan las actividades académicas del estudiantep. 29
- Figura 6. Estudios de quien acompaña en las labores académicasp. 30
- Figura 7. Materiales en casa; libros, computador e Internetp. 30
- Figura 8. Convivencia con el estudiantep. 31
- Figura 9. Edad de los amigos más cercanosp. 31
- Figura 10. Procedencia de los amigos cercanosp. 32
- Figura 11. Amigos con consumo drogasp. 32
- Figura 12. Sentimientos de seguridad en su entorno (barrio o vereda)p. 33
- Figura 13. Prioridades de jóvenes en el contexto del estudiantep. 33
- Figura 14. Fatiga en clasep. 34
- Figura 15. Satisfacción de fatiga en clasep. 34
- Figura 16. Estilos de aprendizaje de estudiantes de grado Octavop. 35
- Figura 17. Estilos de aprendizaje y sexosp. 36
- Figura 18. Edad y estilos de aprendizajep. 36
- Figura 19. Estilos de aprendizaje y gusto por las cienciasp. 37
- Figura 20. Estilo de aprendizaje y acompañamiento en labores académicasp. 38
- Figura 21. Resultados pretést, estudiantes grado octavo388
- Figura 22. Porcentaje de estudiantes en pretést en cada nivel de estudio388
- Figura 23. Desempeño en la categoría de preguntasp. 40
- Figura 24. Desempeño con relación a conceptosp. 40
- Figura 25. Desempeño con relación a razonesp. 41
- Figura 26. Desempeño en pasos de investigaciónp. 41
- Figura 27. Promedio en el pretest y gusto por las ciencias422
- Figura 28. Relación en promedio en pretest y estudios de quien acompaña422
- Figura 29. Libros y promedio de resultado en los pre test433
- Figura 32. Promedio en pretest y sensación de seguridad en su entorno455
- Figura 34. Número de estudiantes en cada categoría, en el pretést y postést499
- Figura 35. Porcentaje de estudiantes en cada categoría pretést y postést………………p. 50
- Figura 36. Puntajes en pre y postést por estudiantep. 52
- Figura 37. Promedio de preguntas en pretést y postést522
- Figura 38. Promedio de cantidad de preguntas en pre y postéstp. 53
- Figura 39. Promedio de conceptos en pre y postéstp. 55
- Figura 40. Porcentaje de conceptos identificados en pre y postést555
- Figura 41. Promedio de razones en pre y postéstp. 57
- Figura 42. Número de razones en pre y postést577
- Figura 43. Porcentaje en de pasos de investigación pre y pos tést588
- Figura 44. Promedio de inasistencia y resultados en postést599
- Figura 45. Inasistencia y resultados en pre y postéstp. 60
- Figura 46. Sentimiento frente a su lugar de residencia y resultados en pre y postéstp. 61
- Figura 47. Sentimiento de fatiga en la jornada escolar y resultados en pre y postést611
- Figura 48. Acompañamiento y resultados en postést611
- Figura 49. Estudios de quien acompaña y resultados en postést622
- Figura 50. Materiales y categorías en postést622
- Figura 51. Gusto por las ciencias, edad y promedio en postést633
- Figura 52. Estilos de aprendizaje y resultados en postést633
- Figura 53. Estilos de aprendizaje y resultados en pre y postést644