Licenciatura en Pedagogía Infantil · 2008
Leer y escribir en la escuela: la comprensión de textos literarios en los grados sexto, del Instituto Técnico Superior de Pereira
La lectura y escritura son consideradas como un medio de comunicación complejo que poseen los seres humanos y una vía a través de la cual, por medio del uso de diversos lenguajes, cada cultura ha dejado huella de los diferentes modos de pensamiento. Estas huellas se evidencian a través de los diferentes textos escritos, de tal manera que los seres humanos han plasmado allí sus historias, pensamientos y emociones. Un espacio para el desarrollo del lenguaje es la escuela, que tiene como uno de sus objetivos ayudar a los estudiantes a comprender y producir lenguaje escrito, a través de códigos y símbolos, lo que permite al individuo construir y mantener las relaciones sociales e interpersonales. La escuela cumple esta función a través de los procesos de enseñanza y aprendizaje del lenguaje y lo hace en el marco de las diferentes concepciones del lenguaje. En el contexto colombiano el Ministerio de Educación propone como concepción teórica para la enseñanza del lenguaje, la Semántica-Comunicativa, la cual plantea "una orientación hacia la construcción de la significación o a través de los múltiples códigos y formas de simbolizar, significación que se da en complejos procesos históricos, sociales y culturales, en los cuales se constituyen los sujetos en y desde el lenguaje." Esta concepción se concreta en los procesos de enseñanza a través de propuestas contextualizadas en el orden didáctico en los proyectos de aula y particularmente a través de secuencias didácticas.
Texto completo 119 páginas con texto
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Contenido
- 3.4 La Escritura………………………………………………………………11
- 3.5.1 Enseñanza de la lectura: antes, durante y después…………………17
- 4 DISEÑO METODOLÓGICO……………………………………………………32
- 4.2 Los aspectos que se evaluaron………………………………………………34
- 4.2.4 Pautas de observación del proceso de escritura y lectura………………35
- 5.1.4.2 Pauta de observación: Durante de la lectura……………………………51
- 5.2 intervención……………………………………………………………………57
- 5.3 Evaluación final…………………………………………………………………64
- 5.3.1 Habilidades Cognitivo – Lingüísticas………………………………………65
- 5.3.2.1.2. La macroestructura………………………………………………………70
- 5.3.2.1.3 La superestructura………………………………………………………71
- 5.3.3 Presentación……………………………………………………………………72
- 7. RECOMENDACIONES…………………………………………………………99
- BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………103