Maestrías de la Facultad de Educación · 2018
Sentidos atribuidos a la educación familiar y escolar en las narrativas de un grupo de niños y niñas entre 5 y 9 años de tres contextos rurales del Valle de Aburrá: un estudio de caso múltiple
RESUMEN: Los discursos modernos defienden la categoría de infancia moderna, como un sector de la población que goza de derecho inalienables, entre ellos, la capacidad de influir en su propio desarrollo social. De esta manera, es pretensión de esta investigación determinar los sentidos que otorgan un grupo de niños y niñas de 5 a 9 años de edad, en las narrativas acerca de la educación familiar y la educación escolar de tres contextos rurales del Valle de Aburrá. Se emplea una metodología cualitativa de tipo hermenéutica-interpretativa, que posibilita un análisis profundo del estudio de casos. La información generada en conjunto con los niños y niñas, permitió acceder a los sentidos que otorgan a la educación familiar, la cual, es cuidado y protección, pero es al mismo tiempo regulación del comportamiento. Mientras la educación escolar, se comprende como un lugar de aprendizaje, diversiones y obligaciones, donde los mandatos de los padres también operan. Finalmente, se hace énfasis en la necesidad de trabajar en conjunto con los niños, niñas y adultos para dar apertura a sistemas sociales y educativos que integren las necesidades y motivaciones de los niños y niñas.
Texto completo 97 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
Contenido
- Introducciónp. 9
- Objetivosp. 11
- Objetivo Generalp. 11
- Contexto y antecedentes de la Investigaciónp. 12
- 2. Ruta conceptualp. 17
- 2.1 Educación familiarp. 17
- 2.2 Educación Escolarp. 22
- 2.2.1 La escuela como espacio normatizadorp. 24
- 2.2.2 Cultura escolarp. 25
- 2.2.3 Relación familia y escuelap. 26
- La infanciap. 27
- 2.3.1 Cultura familiarp. 29
- 2.3.2 La cultura infantilp. 30
- 2.3.3 Breve Comprensión de los sujetos de investigaciónp. 30
- 3. Aproximándonos al Trabajo de Campop. 33
- investigación?p. 34
- 3.2.1 Narrativas de imágenesp. 38
- Métodos utilizados para el análisis de las narrativas de los niños y las niñasp. 40
- Consideraciones éticasp. 40
- Familiares y Escolaresp. 43
- Educación familiar: pautas y estilos de crianzap. 44
- 4.1.1 Regulación del comportamiento. corrección, prohibición y amorp. 45
- 4.1.2 Roles de género. La figura paterna y maternap. 51
- Aspectos estructuralesp. 56
- 4.1.4 Temas: “asuntos importantes para la familia”p. 59
- 4.1.5 Creencias y valoresp. 60
- Educación escolar: “Expectativas, creencias y valores”p. 62
- 4.2.1 Educación escolar y crianzap. 63
- 4.2.2 Los temasp. 64
- 4.2.3 Relacionalesp. 64
- 4.2.4 Estructuralesp. 65
- Discusionesp. 67
- Referenciasp. 72
- Figura 2. La educación familiar y sus dimensionesp. 44
- Figura 3. Aspectos de la educaciónp. 62
- Anexo 1. Guía de entrevista semiestructuradap. 84
- Anexo 2. “Imágenes utilizadas con los niños y las niñas para las narrativas”p. 87
- Anexo 3. Diseño del consentimiento informado utilizado para la investigaciónp. 95