Maestrías de la Facultad de Educación · 2018

Reflexiones en torno a la enseñanza del concepto de área : un estudio de clase con profesores de básica primaria

RESUMEN: En la presente investigación se analiza cómo un Estudio de Clase permite reflexionar sobre la enseñanza del concepto de área, con profesores de Básica Primaria de las sedes rurales de la Institución Educativa Aura María Valencia del municipio de Hispania. El problema se evidencia en la falta de procesos de reflexión con relación a la enseñanza del concepto de área en la Básica Primaria, particularmente en algunos profesores que trabajan la metodología Escuela Nueva, los cuales han sido formados en otras disciplinas diferentes a las matemáticas, y tienen la responsabilidad de enseñarla. Lo anterior sumado a la escasa atención y tiempo que los profesores dedican a la enseñanza del componente geométrico-métrico, y los obstáculos epistemológicos y didácticos que enfrentan, influyen negativamente en el aprendizaje de los niños. Para propiciar la reflexión, se desarrolló un Estudio de Clase como estrategia colectiva para la formación de profesores, a partir de sus experiencias, de la interacción, el diálogo, la planeación conjunta, el desarrollo y la evaluación de las clases, con el fin de mejorar los procesos de enseñanza, del concepto de área, en la Básica Primaria, haciendo énfasis en la reflexión como proceso inherente a la práctica. Se realizaron nueve sesiones, distribuidas en: actividades previas, conformación del grupo de Estudio de Clase con profesores interesados en mejorar su práctica, sesiones de Planeación, sesiones de Desarrollo-Observación de las clases y sesiones de Revisión- Evaluación. El análisis se realizó a través de cuatro episodios: el primero hace referencia a las actividades previas, y los otros tres corresponden a cada una de las fases del Estudio de Clase. Dichos episodios posibilitaron el surgimiento de tres categorias: reconociéndonos, una búsqueda permanente, y lo que nos cuestiona. El recorrido de la investigación permitió concluir que el Estudio de Clase, promueve la búsqueda continua de elementos didácticos que ayudan al profesor a orientar su práctica a través de la lectura, el diálogo, la observación, la autoevaluación, la evaluación conjunta y la sistematización de experiencias. Cada uno de estos aspectos implica una experiencia reflexiva sobre todo si se enmarca en el trabajo colectivo.

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