Maestrías de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas · 2021
La pertenencia al grupo y su efecto en la conducta imitativa dentro de contextos normativos convencionales: una perspectiva del desarrollo que compara niños de 2,5, 4 y 6 años
RESUMEN: La paradoja de la imitación ocurre cuando los niños a veces imitan a otros de forma selectiva y racional, y a veces sobreimitan, es decir, copian las acciones causalmente irrelevantes. Este fenómeno sigue presentándose durante la adultez y se cree que esta característica diferencia el aprendizaje social humano del no-humano; por lo tanto, podríamos entender la transmisión cultural de información a través de él. Este estudio buscó determinar la influencia de la pertenencia al grupo (una de las variables posiblemente relacionadas con la paradoja) en la conducta imitativa de niños de 2.5, 4 y 6 años. Para ello, se implementó un diseño 3x3 con análisis intergrupal e intrasujeto, donde se compararon los tres rangos de edad, y cada niño pasó por tres condiciones experimentales: endogrupo, exogrupo y neutro. Se evaluaron 172 niños (85 niñas, 49,4%). Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en la imitación según la edad y la pertenencia al grupo; además, estas diferencias incluyen aumento en la fidelidad de la imitación, y la consolidación de la flexibilidad en la conducta imitativa, que permite a los niños adaptarse a diferentes contextos. Se concluye que la imitación en los niños más grandes no solo es más fiel, sino también más flexible a los contextos y más sensible a variables de esos contextos. Estos cambios indican la necesidad de entender la imitación desde una perspectiva amplia de aprendizaje cultural.
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Contenido
- Resumenp. 11
- Abstractp. 12
- Introducciónp. 13
- Planteamiento del problemap. 14
- 1.1 Antecedentesp. 22
- Desarrollo de la Imitaciónp. 22
- imitación y los factores que la influyenp. 23
- la imitaciónp. 27
- contextos normativos para explicar la imitaciónp. 31
- Factores Sociales Dentro de los Contextos Normativosp. 35
- Imitación Según la Pertenencia al Grupop. 40
- Justificaciónp. 43
- Objetivosp. 46
- Objetivo generalp. 46
- Objetivos específicosp. 46
- Problema de investigaciónp. 47
- Hipótesisp. 48
- Marco teóricop. 50
- 6.1. Conceptos Básicos del Aprendizaje Socialp. 50
- 6.1.1. Definición de aprendizaje social y aprendizaje culturalp. 50
- 6.1.2. Tipos de aprendizaje cultural durante la ontogeniap. 52
- 6.1.3. Función del aprendizaje social en la transmisión culturalp. 55
- 6.2. Conceptos Básicos de Imitaciónp. 56
- 6.2.1. Definición de imitaciónp. 56
- 6.2.2. Funciones de la imitaciónp. 57
- 6.2.3. Conductas de la imitaciónp. 58
- 6.3. Explicaciones de la Paradoja de la Imitaciónp. 60
- 6.4. Relación Entre el Aprendizaje y el Desarrollop. 64
- Metodologíap. 68
- 7.1. Diseño de Investigaciónp. 68
- 7.2. Participantesp. 71
- 7.3. Procedimientos Previosp. 73
- 7.4. Procedimiento y Tareas Experimentalesp. 74
- 7.4.1. Familiarizaciónp. 74
- 7.4.2. Tareas experimentalesp. 75
- 7.4.2.1. Hacer un collarp. 75
- 7.4.2.2. Armar la torrep. 75
- 7.4.2.3. Colgar la ropap. 76
- 7.4.3. Condiciones experimentalesp. 77
- 7.4.3.1. Modelo Neutrop. 79
- 7.4.3.2. Modelo Endogrupop. 80
- 7.4.3.3. Modelo Exogrupop. 80
- 7.5. Codificación de la Respuestap. 80
- 7.6. Plan de Análisis de Datosp. 83
- Resultadosp. 89
- 8.1. Resultados Sociodemográficosp. 89
- 8.2. Análisis de Distribución de la Muestra Según la Conducta Imitativap. 91
- 8.3. Comparación de Rangos de Edad Según Condición: Diferencias Intergrupalesp. 92
- 8.4. Comparación de Condiciones Según Rango de Edad: Diferencias Intrasujetop. 95
- 8.5. Diferencias de Género: Análisis Intergrupal y Análisis Intrasujetop. 98
- 8.6. Acciones Novedosas: Diferencias Intergrupales y Diferencias Intrasujetop. 100
- Discusiónp. 104
- 9.1. Diferencias en el Desarrollo de la Imitaciónp. 104
- 9.2. Papel de la Pertenencia al Grupo del Modelo en la Imitaciónp. 111
- Acciones Novedosas y Modelos Explicativos de la Conducta Imitativap. 124
- 9.4. Distribución Sociodemográfica y su Influencia en la Imitaciónp. 126
- 9.5. El Panorama Amplio de la Imitación: Desarrollo del Aprendizaje Socialp. 131
- Conclusionesp. 138
- Recomendacionesp. 140
- Referenciasp. 142
- Anexosp. 158
- Tabla 1. Diseño experimentalp. 70
- Tabla 2. Distribución de la muestra por rango y por génerop. 72
- Tabla 3. Operacionalización de las condiciones experimentalesp. 77
- Tabla 4. Índice Kappa de Cohen para segundos evaluadores, Modelo Neutrop. 82
- Tabl 5. Índice Kappa de Cohen para segundos evaluadores, Modelo Endogrupop. 82
- Tabla 6. Índice Kappa de Cohen para segundos evaluadores, Modelo Exogrupop. 83
- Tabla 7. Comparación de datos sociodemográficos entre rangos 2 y 3p. 90
- Tabla 8. Comparación de datos sociodemográficos entre rangos 1 y 3p. 90
- Tabla 9. Comparación entre rango 1 y rango 2, condición Modelo Neutrop. 93
- Tabla 10. Comparación entre rango 1 y rango 2, condición Modelo Exogrupop. 93
- Tabla 11. Comparación entre rango 2 y rango 3, condición Modelo Neutrop. 94
- Tabla 12. Comparación entre rango 2 y 3, condición Modelo Exogrupop. 94
- Tabla 13. Comparación entre rango 1 y rango 3, condición Modelo Neutrop. 94
- Tabla 14. Comparación entre rango 1 y rango 3, condición Modelo Endogrupop. 95
- Tabla 15. Comparación entre rango 1 y rango 3, condición Modelo Exogrupop. 95
- Tabla 23. Comparación entre géneros, rango 3p. 98
- intergrupales: Comparación entre rangos de edad según la condición experimentalp. 99
- Tabla 26. Comparación entre Rango 1 y Rango 2, Acciones Novedosasp. 101
- Tabla 27. Comparación entre Rango 1 y Rango 3, Acciones Novedosasp. 101
- entre rangos de edad según la condición experimentalp. 105
- entre condiciones experimentales según los rangos de edadp. 111
- hermanos, escolaridad de la madre y escolaridad del padrep. 91
- (figura 5b) y exogrupo (figura 5c)p. 92