Maestrías de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas · 2022
Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento en adolescentes categorizados con Capacidad Excepcional Global
RESUMEN: Este trabajo investigativo tuvo el objetivo de analizar las correlaciones posibles entre la Memoria de Trabajo (MT) y la Velocidad de Procesamiento (VP) en una muestra de adolescentes categorizados con Capacidad Excepcional Global (CEG) de municipios del departamento de Antioquia. Método: Diseño metodológico cuantitativo, con enfoque analítico correlacional. Participaron 22 adolescentes (de 13 a 17 años), categorizados con CEG (utilizando el modelo de los tres anillos planteado por Joseph Renzulli, que considera al factor g (G), creatividad y compromiso con la tarea como componentes de la CEG), seleccionados a través de un programa de atención educativa de la Secretaría de Educación del Departamento de Antioquia (SEDUCA). Resultados: Respecto a la identificación de la CEG en los adolescentes, se cumplieron los criterios del modelo de Renzulli. Del segundo objetivo, hay mayor frecuencia del nivel medio de MT (59.091%) y VP (27.27%). Frente al objetivo de correlación entre MT y VP en CEG, se hallaron correlaciones moderadas entre: VP –creatividad (p=0.404); MT-creatividad (p=0.419); y MT- VP (p=0.652). Discusión: La MT y la VP se correlacionan en la CEG, pero, esta relación también podría esperarse en desarrollos cognitivos típicos; exclusivamente G para determinar la CEG, puede sesgar la identificación de la población en la categoría, pues no es homogénea; se identifican cuatro perfiles; el perfil cognitivo (niveles altos de G) es de mayor prevalencia. La creatividad merece relevancia a nivel teórico e investigativo en la categoría de CEG, debido a su estrecha relación con MT y VP.
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Contenido
- Resumenp. 60
- Abstractp. 12
- pertinencia de este estudiop. 13
- 1 Planteamiento del problemap. 17
- 2 Objetivosp. 22
- 2.1 Objetivo Generalp. 22
- 2.2 Objetivos específicosp. 22
- 3 Fundamentos teóricos y conceptualesp. 23
- 3.1 Enfoques conceptuales de la inteligenciap. 23
- 3.2 Historia de la teorización de la inteligenciap. 26
- 3.2.1 Teoría triárquica de la inteligencia CHCp. 32
- 3.3 Memoria de trabajop. 37
- 3.3.1 Modelo Multicomponente de la MTp. 38
- 3.4 Velocidad de Procesamiento (VP)p. 41
- 3.5 Paradigmas de la excepcionalidadp. 43
- 3.5.1 Comprensión multidimensional de la excepcionalidad: Modelo de los tres anillosp. 51
- 3.5.1.1 Habilidad por encima de la mediap. 53
- 3.5.1.2 Compromiso con la tareap. 54
- 3.5.1.3 Creatividadp. 55
- 3.6 Heterogeneidad de la Capacidad Excepcional Global (CEG)p. 55
- 4 Metodologíap. 59
- 4.1 Diseño Metodológicop. 59
- 4.2 Recolección y procesamiento de datosp. 61
- CEGp. 62
- 4.3 Instrumentos para la identificación de la CEGp. 69
- 4.3.1 Detección De Indicadores De Alta Capacidad (DIAC)p. 69
- 4.3.2 BAT – 7 Capacidad Intelectualp. 71
- 4.3.3 CREA – Creatividadp. 72
- 4.3.4 GRIT – Compromiso con la Tareap. 73
- 4.4 Instrumentos para medición de variablesp. 74
- 4.5 Población y muestrap. 76
- 4.6 Plan de análisisp. 79
- 5 Consideraciones Éticasp. 81
- 6 Resultadosp. 83
- 6.1 Identificación de adolescentes con Capacidad Excepcional Globalp. 83
- 6.1.1 Independencia y homogenización de la muestrap. 84
- 6.1.2 Estadísticos descriptivos de los factores constitutivos de la CEGp. 87
- 6.1.3 Perfiles identificados de CEGp. 90
- 6.2 Descripción de Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamientop. 92
- 6.2.1 Memoria de Trabajop. 37
- 6.2.2 Velocidad de Procesamientop. 97
- 6.3 Correlación de MT y VP en adolescentes con CEGp. 101
- 6.3.1 Distribución de los datos de correlación entre variablesp. 101
- 6.3.2 Correlación entre los factores de la CEGp. 102
- 6.3.3 Correlación de las habilidades cognitivas MT-VP con respecto a la CEGp. 104
- 6.3.3.1 Memoria de trabajo en relación con los factores de la CEGp. 104
- 6.3.3.2 Correlación de la Velocidad de Procesamiento y los factores de la CEGp. 106
- 6.3.3.3 Correlación de MT y VP en adolescentes con CEGp. 101
- 7 Discusiónp. 110
- 7.1 Perfiles de la CEGp. 110
- 7.2 Habilidades cognitivas con relación al factor de la Creatividad en la CEGp. 113
- 8 Conclusionesp. 116
- 9 Recomendaciones y limitacionesp. 118
- Referenciasp. 120
- cognitivasp. 36
- Tabla 2 Tensiones Ontológicas de la excepcionalidad y conciliaciónp. 48
- Tabla 3 Tensiones Epistemológicas de la excepcionalidad y conciliaciónp. 49
- Tabla 4 Tensiones Normativas de la excepcionalidad y conciliaciónp. 50
- Tabla 5. Operacionalización de las variablesp. 60
- Tabla 6 Primera Fase: Formación a docentesp. 62
- Tabla 7 Segunda Fase: Nominación de estudiantes con posible CEGp. 63
- Tabla 8 Tercera Fase: Identificación de estudiantes con CEGp. 64
- Tabla 9 Nivel aptitudinal en función de las puntuaciones transformadasp. 72
- Tabla 10 Medidas de tendencia central y pruebas de normalidadp. 85
- Tabla 11 Test-t de muestras independientes CEG-sexo; CEG-edad; y CEG-Subregiónp. 86
- Tabla 12 Test-t de muestras independientes: Creatividad y edadp. 87
- Tabla 13 Test de Normalidad (Shapiro-Wilk): MT y la variable sexop. 93
- Tabla 14 Test- t muestras independientes: MT y la variable sexop. 93
- Tabla 15 Test de normalidad (Shapiro-Wilk): MT y edadp. 94
- Tabla 16 Test-t de independencia de MT en relación al GEp. 94
- Tabla 17 Test para Equidad de Varianza (de Levene): MT y subregionesp. 95
- Tabla 18 ANOVA – Independencia del índice de MT, con relación a la subregiónp. 95
- Tabla 19 Estadísticos descriptivos de MTp. 96
- Tabla 20 Test de Normalidad (Shapiro-Wilk): VP y la variable sexop. 97
- Tabla 21 Test- t muestras independientes: VP y la variable sexop. 98
- Tabla 22 Test de Normalidad (Shapiro-Wilk) : VP y GEp. 98
- Tabla 23 Prueba de independencia de VP en relación con el GEp. 99
- Tabla 24 ANOVA – Independencia del nivel de VP, en relación con las subregionesp. 99
- Tabla 25 Estadísticos descriptivos de VPp. 100
- Tabla 26 Test Shapiro-Wilk para Normalidad Bivariadap. 102
- Tabla 27 Correlaciones de Spearman de los factores de la excepcionalidadp. 103
- Figura 1 Modelo actual y extendido de la teoría CHC de las habilidades cognitivasp. 35
- Figura 2 Modelo multicomponente actualizadop. 39
- Figura 3 Representación gráfica del modelo de los tres anillosp. 52
- Figura 4 Distribución de los participantes según el sexop. 76
- Figura 5 Distribución de la muestra según edadp. 77
- Figura 6 Distribución porcentual de la muestra, respecto a la subregión de residenciap. 78
- Figura 7 Frecuencia del nivel de gp. 88
- Figura 8 Frecuencia del factor de Creatividadp. 89
- Figura 9 Frecuencia del factor de Compromiso con la tareap. 90
- Figura 10 Perfiles de CEGp. 91
- Figura 11 Frecuencia del nivel del índice de MTp. 96
- Figura 12 Frecuencia del nivel de VPp. 101
- Figura 13 Gráfico de dispersión g-Creatividadp. 103
- Figura 14 Gráfico de correlación entre g-Compromiso con la tareap. 104
- Figura 15 Gráfico de correlación entre Compromiso con la tarea y Creatividadp. 104
- Figura 16 Gráfico de correlación entre índice de MT y gp. 105
- Figura 17 Gráfico de correlación entre índice de MT y COMPp. 105
- Figura 18 Gráfico de correlación entre índice de MT y CTVp. 106
- Figura 19 Gráfico de correlación entre VP y gp. 107
- Figura 20 Gráfico de correlación entre VP y COMPp. 108
- Figura 21 Gráfico de correlación entre VP y CTVp. 108
- Figura 22 Gráfico de correlación entre VP y MTp. 109
- MEMORIA DE TRABAJO Y VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO, EN LA CATEGORÍA DE CEGp. 11
- MEMORIA DE TRABAJO Y VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO, EN LA CATEGORÍA DE CEGp. 12
- MEMORIA DE TRABAJO Y VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO, EN LA CATEGORÍA DE CEGp. 13
- MEMORIA DE TRABAJO Y VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO, EN LA CATEGORÍA DE CEGp. 14