Maestrías de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas · 2023
Sistematización de la práctica del artista Fabián Gil Osorio en la Ludoteca Experimental de Toledo Antioquia, 2016-2019.
RESUMEN : Este informe es resultado de una sistematización de la intervención socioeducativa realizada por el artista Fabián Gil Osorio en Toledo Antioquia, entre los años 2016 y 2019. Dicha sistematización propone la reconstrucción, análisis de la práctica y de la obra que el artista realizó en la Ludoteca Experimental de ese municipio. Su participación, primero como artista mediador y posteriormente como artista formador de docentes, propició espacios y experiencias frente al arte relacional como elemento fundamental en la intervención socioeducativa desarrollada en Toledo, un territorio afectado por la violencia. Este proceso investigativo develó como estas prácticas de intervención generadas a partir del arte relacional logran crear procesos de crecimiento personal en los sujetos vinculados, ya sea como docentes, agentes educativos, madres comunitarias, niños y familias que comparten la experiencia dentro de la Ludoteca Experimental. Por otro lado, se concluye que esta intervención desarrolló nuevas formas de enseñanza que involucran de manera directa la experiencia estética y las modos de hacer arte dentro de este escenario comunitario, fomentó el uso del pensamiento crítico y la apropiación del territorio mediante lenguajes del arte, tanto en la intervención misma, como en la creación y exposición de obra, además potenció las herramientas pedagógicas con las que se realiza la intervención, todo esto con la finalidad de aportar hacia la construcción de paz.
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Contenido
- Resumenp. 9
- Abstractp. 10
- Introducciónp. 11
- Idea y Boceto: Contextualización e iniciop. 23
- Creación y Obrap. 27
- Reflexión y Críticap. 29
- Curaduría y Exposiciónp. 32
- La sistematización en tiempos de Pandemiap. 32
- Ludoteca Experimental en Toledo Antioquia, 2016-2019p. 34
- Experimentalp. 34
- 2.1.1 Contexto del municipio de Toledo Antioquiap. 35
- Antioquiap. 40
- 2.1.3 Participantes inicialesp. 41
- Experimental de Toledop. 42
- 2.1.6 El juego como primera metodología de aprendizajep. 43
- 2.1.7 Indagaciones e intereses de los niños y niñasp. 44
- 2.1.8 El artista mediador en la Ludoteca Experimentalp. 46
- 2.1.9 El cambio de metodologíap. 49
- 2.1.9 La formación de docentes, madres comunitarias y agentes educativosp. 51
- 2.1.10 Apropiación de la Ludoteca por parte de la comunidadp. 53
- 2.1.11 La Ludoteca Itinerante enfocada en las zonas alejadas del municipiop. 55
- 2.1.12 La investigación dentro de la Ludotecap. 56
- 2.1.13 El año de las pequeñas investigacionesp. 58
- Nota. Fabián Gil, 2018p. 58
- creativosp. 62
- 2.2 Reconstrucción de la Obra del Artista Fabián Gil Osoriop. 68
- 2.2.1 Remansosp. 71
- 2.2.2 N.Np. 75
- 2.3 Aportes y reflexiones para el abordaje de la intervención socioeducativap. 79
- 2.3.2 La intervención socioeducativa desde el artep. 82
- 2.3.3 De sus referentes e intencionalidadesp. 84
- 2.3.4 De las y los sujetos partícipes y el equipo biopsicosocialp. 88
- 2.3.5 De la estrategia metodológicap. 91
- 2.3.6 De los límites y alcances de la intervención socioeducativap. 94
- Capítulo 3. El arte relacional en la intervención socioeducativap. 102
- 3.1 Estética Relacional: el arte en las interacciones socialesp. 102
- 3.1.1 Arte Contextualp. 105
- 3.1.2 Arte Dialógicop. 106
- 3.1.3 Arte Comunitariop. 107
- 3.2 Contraposiciones frente a la Estética Relacional propuesta por Bourriaudp. 108
- creación de obrap. 110
- 3.4 Aportes desde el arte relacional a la Intervención Socioeducativap. 113
- 3.5 Uso de los lenguajes del artep. 118
- 3.5.1 Juego Dramáticop. 119
- 3.5.2 Metáforap. 120
- 3.5.3 Ambiente Creativop. 121
- 3.5.4 Recorridosp. 122
- 3.5.5 La Instalaciónp. 123
- 3.6 El uso de referentes artísticos como herramienta de aprendizajep. 123
- 3.7 Saberes del Artista Mediador en la práctica de Intervención Socioeducativap. 126
- 3.7.1 La Intuiciónp. 127
- 3.7.2 La Escuchap. 129
- 3.7.3 La Sensibilidadp. 129
- 3.7.4 La Contemplaciónp. 131
- 3.7.5 La Experiencia Estéticap. 132
- 3.7.6 La Imaginación Creadorap. 134
- 3.8 La Obra de arte como acto comunitariop. 135
- 3.9 Laboratorios de Pensamiento Crítico y Creativop. 137
- Capítulo 4. Aprendizajes y significados de paz en Toledop. 140
- 4.1 Breve contexto de los movimientos hacia la pazp. 140
- 4.2 Movilización y apuestas de reparación en Toledo Antioquiap. 142
- 4.3 La paz pensada desde la cotidianidadp. 144
- 4.4 Caminando hacia la pazp. 147
- 4.4.1 El Empoderamiento pacifistap. 150
- 4.4.2 El empoderamiento de la Ludotecariap. 150
- 4.4.3 La Comunidad Empoderadap. 153
- 4.4.4 Los niños y niñas como sujetos políticos para la construcción de pazp. 155
- 4.5 El arte relacional en Toledo como apuesta para la pazp. 158
- 5.1 El Fanzine como dispositivo de creaciónp. 167
- 5.2 Nuestro fanzine “Creación colectiva”p. 169
- Consideraciones finalesp. 180
- Del arte relacional en la intervención socioeducativap. 183
- De los aprendizajes y significados de la paz en Toledop. 184
- De la creación de obra colectivap. 186
- De mi experiencia como artista en la Maestríap. 187
- Recomendacionesp. 188
- Para Fabián Gil Osoriop. 188
- Para el programa de Ludoteca Experimental de Comfenalcop. 189
- Para la Maestría en Intervención Social de la Universidad de Antioquiap. 190
- Referenciasp. 191
- Figura 1 Toledo Antioquiap. 8
- Figura 2 Fabián Gil Osoriop. 46
- Figura 3 Instalaciónp. 58
- Figura 4 Instalación ¿A qué sabe la luna?p. 60
- Figura 5 Instalacionesp. 63
- Figura 6 Bocetos varios de Fabián Gil (2016)p. 70
- Figura 7 Exposición de Remansos en Comfenalcop. 73
- Figura 8 Exposición en Comfenalco de N.Np. 78
- Figura 9 Paisajes locales de Toledop. 169
- Figura 10 Fanzine Creación Colectivap. 171