Maestrías de la Facultad de Educación · 2023
Memoriar el conflicto armado de la comuna 13 como posibilidad de construcción de una propuesta de educación para la paz
RESUMEN: Durante el 2002, la Comuna 13 de Medellín fue afectada por una serie de intervenciones militares que pretendían retomar el control por parte de las administraciones del alcalde y del presidente de aquella época. La operación más conmemorativa ha sido la llamada Operación Orión que, después de 20 años, sigue estando en la memoria de los pobladores de esta comuna y de una parte de la ciudadanía de Medellín. Las nuevas generaciones, si bien no vivieron el conflicto previo a estas intervenciones militares, han heredado las narraciones de sus padres, vecinos, amigos acerca de cómo era la comuna antes de la llegada de Orión. A partir de los relatos de vida de los estudiantes de una institución educativa ubicada en la Comuna 13, se pretende memoriar 1 el conflicto armado que vivió particularmente este territorio para reconstruir, a través de esta memoria, las implicaciones que se tendrían en la construcción de una propuesta de educación para la paz, lo cual nos ayudará a tener acciones concretas que desde la educación se pueden realizar para sumar nuevos elementos para las garantías de no repetición de los hechos violentos que motivaron las intervenciones militares del 2002 en el territorio. En el transcurso de la presente investigación se reconstruyeron nueve relatos en total acerca del conflicto armado particular de la Comuna 13 y, a partir de ellos, se ha logrado construir una propuesta de educación para la paz llamada “Artesanos de la memoria” que permite una comprensión más profunda del territorio en el cual se sitúa la educación para que la enseñanza, en ese contexto, tenga una mayor profundidad. Además, estas narraciones que se exponen en este trabajo investigativo apuntan también a los procesos de resistencia comunitaria que se han efectuado en la Comuna 13 para la satisfacción de las causas que históricamente dieron origen al conflicto armado de este territorio y que han llevado a la comunidad a resignificar sus espacios y a transformar la violencia por arte.
Texto completo 217 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
3 páginas con «"posconflicto" educación rural»
- p. 43Caguán- Caquetá 2018 Cabrera, J -A. Educación rural y democracia: elementos para la construcción de comunidades educativas campesinas en escenarios de posconflicto. 2015 Ramírez Orozco, M. Educación para el posconflicto
- p. 190elementos para la construcción de comunidades educativas campesinas en escenarios de posconflicto. Sociedad y educación en perspectiva rural. Editorial Universidad de la Salle. Cancimance López, A (2013). Memoria y violencia
- p. 193Pinto Botache, K. J. (2018). Educación para el desarrollo en tiempos de posconflicto: un estudio de pre-factibilidad sobre la implementación una escuela rural en el municipio de San Vicente
Contenido
- Resumenp. 9
- Abstractp. 10
- Introducciónp. 11
- Planteamiento del problemap. 21
- 1.1 Pregunta de investigaciónp. 40
- 1.2 Antecedentesp. 41
- Justificaciónp. 51
- Objetivosp. 56
- 3.1 Objetivo generalp. 56
- 3.2 Objetivos específicosp. 56
- Horizonte conceptualp. 57
- 4.1 Educación para la pazp. 56
- 4.2 Memoriap. 74
- Metodologíap. 89
- 5.1 Paradigma interpretativop. 89
- 5.2 Enfoque cualitativop. 91
- 5.3 Método biográfico narrativop. 92
- 5.5 Participantesp. 96
- 5.6 Criterios éticosp. 98
- 5.7 Análisis de la informaciónp. 99
- Resultadosp. 102
- 6.1 Quisiera no saberp. 103
- 6.2 Contener el llantop. 109
- 6.3 Cortar contactop. 117
- 6.4 15 años en la 13: la normalidad del conflictop. 124
- 6.5 Refugiarse en los librosp. 130
- 6.6 Las experiencias que marcanp. 134
- 6.7 Opiniones dispares del conflictop. 140
- 6.8 La guerra que no acabóp. 145
- Hacia una propuesta de educación para la pazp. 165
- 7.1 Artesanos de la historia. Cultivadores de la memoria: propuesta de educación para la pazp. 171
- 7.1.1 Fase de creaciónp. 172
- Contadores de historiasp. 173
- 7.1.2 Fase de articulaciónp. 177
- 7.1.3 Fase de vinculación y transversalizaciónp. 180
- Conclusionesp. 184
- Referenciasp. 188
- Anexosp. 199
- Anexo 1. Consentimiento informado para la utilización de imágenes y videosp. 199
- Anexo 2. Carta de invitación al estudiantep. 202
- Anexo 3. Consentimiento Informado padres de familiap. 203
- Anexo 4. Consentimiento informado menor de edadp. 205
- Anexo 5. Cartografía Comuna 13p. 207
- Anexo 6. Foto lenguajep. 210
- Anexo 7. Relatos de vidap. 213
- Tabla 1: Escuela como escenario de posconflictop. 43
- Tabla 2: Estudios de paz y conflicto en la Comuna 13 de Medellín (Colombia)p. 44
- Tabla 3: Educación y paz: conflicto y víctimasp. 48
- histórica de los mismosp. 50
- Figura 1 Cuando los pájaros no cantabanp. 20
- Figura 2 La esperanza está en la educaciónp. 21
- Figura 3 Perder el almap. 41
- Figura 4 Sanar las heridasp. 51
- Figura 5 La falta de empatíap. 58
- Figura 6 El tiempop. 74
- Figura 7 La guerrap. 88
- Figura 8 Como si le quitaran a uno el almap. 102