Licenciatura en Ciencias Naturales · 2024
Lactociencia : un camino accesible hacia la educación convergente entre la escuela y la universidad
RESUMEN: La investigación Lactociencia: Un Camino Accesible hacia la Educación Convergente entre la Escuela y la Universidad analiza cómo el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPy) impacta el desarrollo de la competencia explicación de fenómenos en estudiantes de educación básica y educación superior. Para llevar a cabo la investigación, se utilizó un paradigma cualitativo con un estudio de caso intrínseco, ya que, por las particularidades de ambos contextos, en donde se tenían diferentes niveles de complejidad, se convierte en un caso importante de ser analizado. Se implementó el proyecto "Lactociencia: un camino accesible hacia una educación para todos", el cual se desarrolló durante seis semanas, divididas en tres fases: lanzamiento, aplicación y cierre. Se realizaron actividades para crear un producto lácteo, con el fin de desarrollar la competencia de explicación de fenómenos, basadas en el ABPy y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Se recolectaron datos mediante observación, diarios pedagógicos, videos y cuestionarios iniciales y finales. Participaron ocho estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur y ocho de la Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad de Antioquia. Los resultados mostraron que el ABPy incide en el desarrollo de la competencia explicación de fenómenos, ya que fomenta la motivación, la participación, la autonomía, el trabajo colaborativo y la explicación científica, asegurando un aprendizaje accesible.
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Contenido
- LACTOCIENCIA: UN CAMINO ACCESIBLE HACIA LA EDUCACIÓN CONVERGENTE ENTREp. 3
- LACTOCIENCIA: UN CAMINO ACCESIBLE HACIA LA EDUCACIÓN CONVERGENTE ENTREp. 4
- LACTOCIENCIA: UN CAMINO ACCESIBLE HACIA LA EDUCACIÓN CONVERGENTE ENTREp. 5
- Resumenp. 11
- Abstractp. 12
- Introducciónp. 100
- 1 Planteamiento del problema y justificaciónp. 15
- 1.1 Antecedentes del planteamiento del problemap. 19
- 2 Objetivosp. 28
- 2.1 Objetivo generalp. 28
- 2.2 Objetivos específicosp. 28
- 3 Marco referencialp. 29
- 3.1 Marco conceptualp. 29
- 3.1.1 Educación Inclusivap. 29
- 3.1.2 Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)p. 30
- 3.1.3 Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM)p. 30
- 3.1.4 Metodologías activasp. 31
- 3.1.5 Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPy)p. 32
- 3.1.6 Competenciasp. 23
- 3.1.7 Estándares Básicos de Competenciap. 33
- 3.1.8 Competencia científicap. 34
- 3.1.8 Explicación de fenómenosp. 34
- 3.2 Marco legalp. 35
- 3.2.1 Ley general de educación 115 de 1994p. 35
- 3.2.2 Decreto 1421 de 2017p. 36
- 3.2.3 Acuerdo 02 de 2020 del Consejo Nacional de Educación Superior (CESU)p. 36
- LACTOCIENCIA: UN CAMINO ACCESIBLE HACIA LA EDUCACIÓN CONVERGENTE ENTREp. 6
- (UNESCO)p. 37
- 3.2.5 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)p. 37
- 3.2.6 Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)p. 38
- 4 Diseño metodológicop. 39
- 4.1 Enfoque y método de estudiop. 39
- 4.2 Construcción del casop. 40
- 4.3 Contexto, participantes y criterios de selección de la investigaciónp. 40
- 4.3.1 Contexto de educación básica primariap. 40
- 4.3.2 Contexto de educación superiorp. 41
- 4.3.3 Acercamiento y caracterización de la poblaciónp. 41
- 4.3.4 Criterios de selecciónp. 43
- 4.3.5 Instrumentos para la recolección de datosp. 43
- 4.4 Aprendizaje Basado en Proyectos como metodologíap. 44
- 4.4.1 Presentación del proyectop. 44
- 4.4.1.1 Fases del ABPyp. 69
- 4.4.1.2 Planeación y descripción del proyectop. 47
- 4.5 Consideraciones éticasp. 49
- 5 Resultados y discusiónp. 50
- fenómenos en los estudiantes de educación básica primaria y superiorp. 28
- 5.1.1 Reconocimiento de la población y del contextop. 51
- para la implementación del ABPyp. 53
- 5.1.2.1 Estructuración conceptual en educación básica primariap. 54
- 5.1.2.2 Estructuración conceptual en educación superiorp. 60
- LACTOCIENCIA: UN CAMINO ACCESIBLE HACIA LA EDUCACIÓN CONVERGENTE ENTREp. 7
- la información y los esquemas para presentar las interpretacionesp. 68
- de fenómenos entre los estudiantes de educación básica primaria y superiorp. 72
- contexto y revisión de documentosp. 83
- primaria y educación superiorp. 86
- 6 Conclusionesp. 50
- 7 Recomendacionesp. 92
- Referenciasp. 94
- Anexosp. 103
- LACTOCIENCIA: UN CAMINO ACCESIBLE HACIA LA EDUCACIÓN CONVERGENTE ENTREp. 8
- Tabla 1 Revisión bibliográfica relacionada con la Educación Inclusivap. 19
- Tabla 2 Revisión bibliográfica relacionada con el enfoque STEM/STEAMp. 23
- la I.E FLHB) y educación superior (Curso Sistemas Químicos V de la LCN de la UdeA)p. 42
- todos"p. 45
- Tabla 5 Descripción de las actividades del Proyecto "Lactociencia" por semanap. 47
- investigación…p. 50
- Tabla 7 Planeación a partir del DUA en educación básica primariap. 51
- Tabla 8. Planeación a partir del DUA en educación superiorp. 52
- situaciones planteadasp. 60
- situaciones planteadasp. 65
- Tabla 11. Resumen intervención ABPyp. 69
- Tabla 12. Rúbrica con los criterios y los niveles de desempeñop. 71
- para el criterio motivación y participaciónp. 72
- para el criterio autonomía en el aprendizajep. 75
- para el criterio trabajo colaborativop. 77
- científicosp. 71
- ABPy en educación superiorp. 83
- ABPy en educación básica primariap. 85
- LACTOCIENCIA: UN CAMINO ACCESIBLE HACIA LA EDUCACIÓN CONVERGENTE ENTREp. 9
- Figura 1 Cuestionario aplicado a educación básica primaria y educación superiorp. 54
- ¿Cuáles son productos lácteos? En educación básica primariap. 55
- primariap. 50
- convierte la leche en yogurt? En educación básica primariap. 57
- pasaría con la leche si le agregas limón? En educación básica primariap. 58
- productos lácteos? En educación superiorp. 61
- producto lácteo? En educación superiorp. 62
- se convierte la leche en yogur? Sí_ No_ Explica"p. 63
- pasaría con la leche si le agregas limón? Sí_ No_ Explica”p. 64
- Figura 10. Registros fotográficos de las dos poblacionesp. 74
- Figura 11. Evidencia sobre autonomía en el aprendizajep. 76
- producto lácteop. 79
- Figura 13. Evidencia en donde varios participantes asumieron más de un rolp. 80
- producción de lácteos y créditos de videop. 80
- LACTOCIENCIA: UN CAMINO ACCESIBLE HACIA LA EDUCACIÓN CONVERGENTE ENTREp. 10
- LACTOCIENCIA: UN CAMINO ACCESIBLE HACIA LA EDUCACIÓN CONVERGENTE ENTREp. 11
- LACTOCIENCIA: UN CAMINO ACCESIBLE HACIA LA EDUCACIÓN CONVERGENTE ENTREp. 12
- LACTOCIENCIA: UN CAMINO ACCESIBLE HACIA LA EDUCACIÓN CONVERGENTE ENTREp. 13
- LACTOCIENCIA: UN CAMINO ACCESIBLE HACIA LA EDUCACIÓN CONVERGENTE ENTREp. 14