Psicología · 2025
Relevancia del apoyo psicológico individualizado a padres y/o cuidadores primarios de niños con TEA en su proceso de desarrollo vital
RESUMEN: El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno neurobiológico del desarrollo que genera un gran impacto sobre la calidad de vida tanto individual como familiar. El objetivo de este trabajo es analizar la relevancia del apoyo psicológico individualizado a padres y/o cuidadores primarios de niños con TEA en su proceso de desarrollo vital. A partir del abordaje de un estudio de caso múltiple con enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a madres y cuidadoras primarias sobre sus experiencias en la crianza y el desarrollo vital de sus hijos, su percepción sobre las necesidades psicológicas propias, la valoración que hacen del apoyo psicológico, y de los apoyos institucionales y sociales recibidos. Dentro de los resultados se encontró que, el proceso terapéutico para estos niños y sus cuidadores primarios es clave en el proceso de desarrollo vital. Entre ellos, el apoyo psicológico se ubica como una estrategia fundamental que puede desempeñar una función de sostén transitorio para los cuidadores y sus familiares, facilitando con ello el proceso adaptativo a la condición. Por tanto, se espera que dicho apoyo esté presente de manera integral y paralela, atendiendo tanto las necesidades diferenciales del niño como las de sus cuidadores, promoviendo con ello el bienestar y la calidad de vida de ambos. En conclusión, se hace fundamental brindar un mayor acompañamiento a los padres y/o cuidadores primarios de niños con TEA, por un lado, facilitando el acceso a la información sobre el diagnóstico del TEA como condición de vida, y por otro, brindándoles un apoyo psicológico con el cual puedan gestionar sus propias necesidades psicológicas, favoreciendo el proceso adaptativo, el desarrollo vital de sus hijos y la percepción de bienestar que ambos experimentan. Finalmente, se destaca la importancia de una mayor oferta de servicios sociales y comunitarios, la articulación de los apoyos en todas las dimensiones y ámbitos de la vida de estas poblaciones, a través del trabajo mancomunado entre las diferentes instituciones sociales, económicas y políticas.
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Contenido
- Resumenp. 10
- Abstractp. 9
- Introducciónp. 11
- 1. Planteamiento del problemap. 16
- 2. Justificaciónp. 24
- 3. Objetivosp. 28
- 3.1. Objetivo generalp. 28
- 3.2. Objetivos específicosp. 28
- 4. Marco conceptualp. 29
- 4.1. El Proceso de Desarrollo en Los Niños Con TEAp. 29
- 4.1.1. El Desarrollo Infantilp. 29
- 4.1.2. El Proceso de Desarrollo e Indicadores Tempranos en el TEAp. 32
- 4.1.3. Perspectiva Del Desarrollo Humano Como Curso de Vidap. 33
- 4.2. El Autismo o Trastorno Del Espectro Autista (TEA)p. 38
- 4.2.1. Historia de Los Términosp. 38
- 4.2.2. Concepto Actual y Diagnostico Según Manualesp. 43
- 4.2.3. Prevalencia Del TEAp. 46
- 4.2.4. Comorbilidades Del TEAp. 46
- 4.3. Practicas Centradas en la Familiap. 49
- 4.4. Calidad de vidap. 51
- 4.4.1. Calidad de Vida Familiarp. 8
- 4.5. Bienestar Psicológico y Percepción de Necesidadesp. 55
- 4.6. Apoyo psicológico individualizado como estrategia de intervenciónp. 58
- 4.6.1. Necesidades de Apoyop. 58
- 4.6.2. Apoyo Psicológico Individualizadop. 59
- 7. Metodologíap. 78
- 7.1. Enfoque Metodológicop. 78
- 7.2. Tipo de Investigaciónp. 79
- 7.3. Diseñop. 79
- 7.4. Técnicas de Recogida de Informaciónp. 81
- 7.4.1. La Entrevista Cualitativap. 81
- 7.5. Selección de la Muestrap. 82
- 7.5.1. Criterios de Inclusiónp. 83
- 7.5.2. Criterios de Exclusiónp. 83
- 7.5.3. Contexto o Entorno de la Muestrap. 84
- 7.5.4. Descripción de Los Grupos o Casosp. 84
- 7.5.5. Descripción Cualitativa de Los Datos Encontradosp. 86
- 7.6. Análisis de Datosp. 87
- 7.1. Depuración de Los Datosp. 89
- 7.7. Aspectos Éticosp. 90
- 8. Resultadosp. 91
- 8.1. Categoría 1. Asimilación Del Diagnósticop. 91
- 8.1.1. El Impacto Inicial Del Diagnósticop. 93
- 8.1.2. Etapas Del Duelo y la Asimilación Del Diagnósticop. 97
- 8.1.3. Apoyos Familiaresp. 100
- 8.1.4. Adecuaciones Familiaresp. 103
- 8.1.5. Adecuaciones Educativas Para el Niñop. 108
- 8.1.6. Conciencia Sobre la Condiciónp. 111
- 8.1.7. Sentimientos de Frustración y Culpap. 112
- 8.1.8. Aprendizajes y Resignificación de la Experienciap. 115
- 8.2. Categoría 2: Capacidad Parentalp. 120
- 8.2.1. Autopercepción de Capacidad Parentalp. 121
- 8.2.2. Dimensiones Parentales y Estilos de Crianzap. 123
- 8.2.3. Estrategias de Afrontamiento y de Autorregulación Emocionalp. 129
- 8.3. Categoría 3: Bienestar y Calidad de Vida Familiarp. 132
- 8.3.1. Necesidades del Cuidadorp. 134
- 8.3.2. Bienestar psicológico subjetivo del cuidadorp. 136
- 8.3.3. Apoyos Institucionales y Sociales Ofertadosp. 140
- 8.3.4. Apoyo Psicológicop. 141
- 8.3.5. Calidad de Vida Familiarp. 8
- 9. Discusiónp. 150
- 10. Conclusionesp. 173
- 11. Recomendacionesp. 176
- Referenciasp. 178
- Anexosp. 189
- Tabla 1 Criterios de inclusión y exclusiónp. 83
- Tabla 2 Datos Sociodemográficos de la Población Estudiadap. 85