Maestría en Estudios en Infancia · 2025
Usos del cuerpo en las prácticas pedagógicas de las docentes de preescolar en su relación con el juego y el arte
La presente investigación tuvo como objetivo develar los usos del cuerpo en las prácticas pedagógicas de las docentes del Colegio Colombo Británico (CCB) en relación con el juego y el arte en la educación preescolar, a partir de las dimensiones de la cultura somática, específicamente la biopolítica. Esto permitió comprender cómo estas dinámicas enriquecen los procesos educativos y darle un lugar de enunciación y dotado de conocimiento al cuerpo de las docentes. Se optó por un estudio cualitativo con un enfoque metodológico hermenéutico y el diseño está basado en los estudios de caso colectivo para comprender concepciones de las docentes, de forma conjunta y no con la intención de centrarse en un caso en particular. Los resultados destacan que cuerpo y mente se interconectan, configurando relaciones pedagógicas significativas. A través del juego y el arte, el cuerpo se convierte en una posibilidad que fomenta la conexión entre lo cognitivo y lo sensorial, moldeando subjetividades y enriqueciendo las relaciones interpersonales en el aula. La biopolítica se convierte en una dimensión transformadora, donde el juego y el arte, además de ser posibilidades pedagógicas, son espacios de resistencia en la escuela. Estos permiten a los niños y niñas explorar su identidad y desarrollar habilidades sociales en un ambiente de igualdad simbólica, diluyendo jerarquías y potenciando la imaginación y creatividad.
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Contenido
- Síntesis corpóreap. 10
- Corporeal synthesisp. 11
- Trama del cuerpop. 12
- Cuerpos que cuentanp. 15
- Cuerpo en cuestiónp. 22
- Objeto de Estudio: preescolares CCBp. 26
- Una ubicación desde las políticasp. 28
- Deseos desde el cuerpop. 30
- Andamiosp. 31
- Usos del cuerpop. 31
- Infanciasp. 33
- Educación Inicialp. 34
- Juego y su relación con las infanciasp. 35
- Arte y su relación con las infanciasp. 36
- Intersecciones entre Juego y Arte en educación inicialp. 37
- Prácticas pedagógicasp. 38
- Biopolíticap. 10
- Biopolítica y educaciónp. 41
- Arte y juego como espacios de resistencia biopolítica en la escuelap. 44
- Caminando el cuerpop. 47
- Técnicas e instrumentosp. 48
- Revisión documentalp. 9
- Observación en el aulap. 49
- Conversaciones hermenéuticasp. 9
- Consideraciones éticasp. 51
- Ruta para la elaboraciónp. 52
- Selección de los casosp. 52
- Recolección de la informaciónp. 52
- Análisis y presentación de los datosp. 53
- Diseminaciónp. 54
- Recorrer, evocar, disertar y emerger desde el cuerpop. 64
- El cuerpo en acciónp. 64
- Un viaje hacia lo desconocidop. 65
- Cuerpos en juego- andamiaje y espejop. 69
- Cuerpos que dialoganp. 74
- Entre autonomía y heteronomíap. 75
- El cuerpo, entre la libertad y el controlp. 78
- Cuerpos en tensiónp. 81
- Horizontalidad y verticalidad en las prácticas pedagógicasp. 82
- El tercer maestrop. 89
- Dos formas de resistenciap. 94
- Cuando las voces toman sentidop. 103
- Cuerpos en transformaciónp. 109
- Referenciasp. 112
- Anexosp. 126
- Tabla 1 Resumen legislativo con relación a la educación inicial en Colombiap. 28
- Tabla 2 Categorías de la investigaciónp. 59
- Tabla 3 Preguntas conversaciones hermenéuticasp. 127
- Tabla 4 Guía de observación a docentes129
- Figura 1 Línea de tiempo, procesos relacionados con la educación del CCBp. 27
- Figura 2 Libro de códigosp. 57
- Figura 3 Códigos categoría Biopolítica en el software ATLAS.tip. 57
- Figura 4 Códigos categoría Arte y Juego en el software ATLAS.tip. 58
- Figura 5 Códigos categoría Práctica Pedagógica en el software ATLAS.tip. 58
- Figura 6 Red de categorías: biopolíticap. 60
- Figura 7 Red de categorías: arte y juegop. 61
- Figura 8 Red de categorías: prácticas pedagógicasp. 61
- Figura 9 Disposición corporal de la docentep. 64
- Figura 10 Autonomía en el estudiantep. 74
- Figura 11 Relaciones en las prácticas pedagógicasp. 81
- Figura 12 Ambientes en las prácticas pedagógicasp. 89
- Figura 13 Instituciones: colegio y familiap. 94