Aula Abierta · 2024
Palabras de la escuela en el territorio
Los conceptos presentados son los principales en el Proyecto, dan cuenta de su naturaleza, la cual incluyeperspectiva de la educación y de los sujetos que hacen parte de las relaciones que tienen lugar en la escuela y que se establecen a partir del conocimiento de los territorios. En el Proyecto se destacan los conceptos de gestión del conocimiento territorial, la contextualización y la flexibilización curricular, por lo que gran parte del desarrollo conceptual que se presenta se vincula con estos tres conceptos. Aun así, se espera particularizar las descripciones de cada concepto y ubicarlos teórica e históricamente, además de reconocer las formas como han tenido lugar en el debate educativo colombiano. Este es un trabajo de largo aliento que incluye intereses del Grupo de Investigación MATHEMA-FIEM. Se espera que sean fuente de consulta y discusión para investigadores y profesores.
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Contenido
- Descripción de las subregionesp. 6
- Bajo Caucap. 7
- Nordestep. 8
- Magdalena Mediop. 9
- Introducciónp. 11
- Calidad educativap. 12
- Historiap. 12
- Comunidades de aprendizaje y comunidades de prácticap. 14
- Comunidad de aprendizajep. 14
- Comunidad de prácticap. 14
- Currículop. 16
- Gestión curricularp. 17
- Diálogo de saberesp. 18
- Educación ruralp. 19
- Enfoque diferencial – Territorial – Poblacionalp. 20
- Sistematización experiencias pedagógicasp. 21
- Contextualizaciónp. 22
- Formación de profesoresp. 23
- Gestión del conocimiento territorialp. 25
- Gestión del conocimiento territorialp. 25
- Gestión del conocimiento territorial y gobernanzap. 28
- Flexibilización curricular y cultura institucionalp. 29
- Integración curricularp. 32
- Interdisciplinariedadp. 30
- Redes pedagógicasp. 35
- Referenciasp. 37