Maestría en Educación · 2025

Incidencia de la formación de los maestros en el reconocimiento del pensamiento computacional como proceso fundamental del área de tecnología e informática

El sistema educativo colombiano reclama por parte los docentes una mejor formación académica para fortalecer su desempeño en la escuela. Cada vez, las facultades de Educación gradúan profesionales de licenciatura en informática, tecnología, electrónica, robótica y afines, que se enfocan a la formación de docentes que den respuesta, dentro del abanico de posibilidades de las políticas educativas, la filosofía institucional y las particularidades de las instituciones educativas y los estudiantes del país. Dentro de estas dinámicas, el maestro de tecnología, en su quehacer pedagógico, debe poner en práctica los conocimientos adquiridos en su formación inicial, no solo en pedagogía sino también en los saberes específicos en tecnología e informática desde cuatro formas de comprensión y aplicación: formas de pensar, formas de usar, actuar y transformar, formas de hacer e intervenir y formas de ser y estar. Además, en este estudio es importante resaltar que la tecnología y la informática en el contexto escolar promueve al desarrollo del pensamiento computacional, algorítmico y sistemático dando soluciones importantes que se puedan ejecutar por sistemas automatizados. Sin embargo, la literatura consultada, refleja la necesidad de preguntarse por la importancia de la formación del maestro que enseña el área de tecnología, asimismo, la visualización del área de tecnología e informática de manera transversal, fomentando la integración interdisciplinar dentro del contexto educativo y que, por ende, es de vital importancia potenciar los procesos cognitivos, prácticos y axiológicos en el aula de clase. Este estudio, de enfoque cualitativo y basado en un diseño de investigación biográfico-narrativo donde se destacaron las voces de algunos maestros de tecnología e informática por medio de técnicas e instrumentos de investigación como la entrevista semiestructurada y un mural digital permitieron a los maestros participantes narrar a partir de sus experiencias cómo incidió su formación como maestros en el reconocimiento del pensamiento computacional como proceso fundamental del área de tecnología e informática. Esta investigación se llevó a cabo con maestros que enseñan en instituciones de carácter público y privado desde diferentes niveles y departamentos de Colombia. Desde una mirada transformadora, la investigación busca contribuir a la reflexión y comprender cómo fueron formados los maestros, como reconocen el pensamiento computacional y de qué manera lo aplican, no obstante, también considerar en cómo se sienten y ejercen su profesión, esperando develar algún camino que permita la mejora de los procesos formativos en la educación superior de los docentes que enseñan en esta área. En conclusión, los hallazgos de este estudio muestran la necesidad de fortalecer la formación de los docentes del área de tecnología e informática donde se incluya no solo el dominio pedagógico sino también una formación completa del área de tecnología a nivel cognitivo, práctico, instrumental y ético. De esta manera, el área de tecnología tendría mayor relevancia dentro de los procesos educativos de las instituciones como las que en este estudio se tuvieron en cuenta, mejorando así la enseñanza de la misma a partir de metodologías activas que fomenten el pensamiento crítico, de diseño y computacional. Además, se enfatiza en la importancia de considerar el área de tecnología e informática de manera transversal dentro del currículo favoreciendo la integración interdisciplinaria y potenciando las habilidades cognitivas y prácticas de los estudiantes. Las voces de los docentes que participaron en los estudios ofrecen una oportunidad de reflexionar acerca de los retos que enfrenta la formación docente y su práctica pedagógica lo que permite entonces pensar para investigaciones futuras y para la mejora de los programas de licenciatura en el diseño de estrategias que favorezcan los procesos formativos innovadores y creativos de los maestros en este campo. Palabras clave: Formación de maestros, pensamiento computacional, área de tecnología e informática.

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