Licenciatura en Música · 2025
Pódcast Quindío fortaleciendo la identidad cultural regional
Este proyecto presenta la creación de un pódcast educativo como herramienta para fortalecer la identidad cultural en los estudiantes de bachillerato de la Institución Educativa La Mariela en Pijao, Quindío, bajo la iniciativa de conectar a los jóvenes con su patrimonio cultural mediante un enfoque que combina narrativas, música tradicional y tecnología. La metodología del proyecto se fundamenta en las teorías de aprendizaje de Piaget y Vygotsky, quienes destacan la importancia del aprendizaje activo y colaborativo. Además, se integran los aportes de John Sloboda, Keith Swanwick y Susan Hallam, quienes resaltan el papel de la música en el desarrollo cognitivo y emocional, reforzando la intención de conectar a los estudiantes con su herencia cultural. Se presentaron tres episodios que abordan igual número de temas emblemáticos de la región: El Paisaje Cultural Cafetero, el Yipao y la Ruta del Café a los que se adjuntaron diferentes cuestionarios pre y post escucha para determinar su alcance. El proyecto ayudó a los estudiantes a desarrollar un sentido de pertenencia cultural y una apreciación renovada por su herencia regional esperando que la experiencia fomente habilidades como la comunicación, el pensamiento crítico y el trabajo en equipo, para así ayudar a demostrar el potencial del pódcast como herramienta pedagógica en el contexto educativo y cultural.
Texto completo 58 páginas con texto
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Contenido
- Resumenp. 9
- Abstractp. 10
- Introducciónp. 11
- 1. Planteamiento del problemap. 11
- 1.1 Pregunta problematizadorap. 12
- 4. Antecedentesp. 13
- 4.1 Antecedentes nacionalesp. 14
- 4.2 Antecedentes internacionalesp. 18
- 5.1 Jean Piaget: Interacción activa y construcción del conocimientop. 22
- 5.2 Lev Vygotsky: La zona de desarrollo próximo y aprendizaje colaborativop. 23
- 5.3 John Sloboda: La música como herramienta de cohesión socialp. 23
- 5.4 Keith Swanwick: La vivencia como base del aprendizaje de la músicap. 24
- 5.5 Susan Hallam: Potenciando el desarrollo cognitivo con ritmos tradicionalesp. 25
- 5.6 Michelle Miller: Impactos de la tecnología en la educaciónp. 25
- 6. Marco conceptualp. 26
- 6.1 Nacimiento del departamento de Quindíop. 26
- 6.2 La identidadp. 27
- 6.3 El aprendizaje a través de la vivenciap. 28
- 6.4 El pódcast como herramienta pedagógicap. 28
- 7. Marco Legalp. 29
- 7.1 Políticas internacionalesp. 29
- 7.2 Normativa nacionalp. 30
- 7.3 Normativa regional y localp. 31
- 8. Metodologíap. 32
- Enfoquep. 32
- Fases de implementaciónp. 32
- 8.2.1 Fase 1: Presentación y contextualizaciónp. 32
- 8.2.2 Fase 2: Aplicación de un cuestionario diagnóstico (pre-escucha)p. 33
- 8.2.3 Fase 3: Escucha activap. 34
- 8.2.4 Fase 4 Aplicación de un cuestionario (post-escucha):p. 35
- 8.2.5 Fase 5: Conversatorio y Reflexiónp. 36
- 8.3 Herramientas e instrumentosp. 37
- 8.4 Resultados esperadosp. 37
- 8.5 Diseño y estructura de los episodiosp. 38
- 8.6 Aportes de los Teóricos en la Metodologíap. 38
- 8.7 Cronograma Ajustadop. 39
- Referenciasp. 39
- Anexosp. 43
- Guion 1 ¿Cuál es la Ruta del Café?p. 43
- Guion 2: Paisaje cultural cafeterop. 46
- Guión3: El Fenómeno del Yipaop. 49
- Comentarios anexos a los capítulosp. 51
- Cuestionarios Pre y Post escucha del Podcastp. 52
- Episodio 1: Paisaje Cultural Cafeterop. 52
- Episodio 2: El Yipaop. 54
- Episodio 3: La Ruta del Cafép. 55
- Instancias del desarrollo de la actividad - audición de los episodiosp. 57
- Figura 1 Desarrollo de la actividad - 1p. 33
- Figura 2 Desarrollo de la actividad - 2p. 34
- Figura 3 Desarrollo de la actividad - 3p. 34
- Figura 4 Desarrollo de la actividad- 4p. 35
- Figura 5 Desarrollo de la actividad - 5p. 36