Educación Inclusiva y Permanencia · 2025
Comprensiones críticas sobre los horizontes de la formación para la educación inclusiva y la permanencia en la UdeA
Este libro se compone de siete capítulos. Cada uno de ellos es un texto argumentativo que cuenta los caminos y senderos que desde la historia de las iniciativas UdeA Diversa, CLEO y Red de Tutorías se han diseñado, planeado, dinamizado y evaluado colectivamente en el proyecto de Permanencia Universitaria de la Vicerrectoría de Docencia de la Universidad de Antioquia para la coconstrucción de rutas de formación sobre permanencia e inclusión desde el año 2021 hasta el 2024, como familia extendida Ujamaa. En estos capítulos se plantean un conjunto de herramientas teóricas y metodológicas de la didáctica, la pedagogía, los estudios sobre el currículo, la evaluación, los estudios sociales y culturales del lenguaje y las epistemologías del sur para reflexionar sobre la permanencia universitaria y la inclusión como garantía del derecho a la educación superior. Para esto, se acude a las pedagogías críticas y propias latinoamericanas, así como a los estudios de la literacidad en el campo educativo, de donde se deriva un cúmulo de recomendaciones para la UdeA que permita seguir sembrando y tejiendo caminos de formación.
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Contenido
- Prólogo. Senderos de educación inclusiva y permanenciap. 8
- Introducción Viñetas para la conversaciónp. 10
- universitariap. 12
- Segunda Viñeta: otros sentidos amplios de la permanenciap. 17
- Tercera Viñeta: la permanencia y sus relaciones con el lenguajep. 19
- Cuarta Viñeta: Formación en Permanencia y la reflexión curricularp. 21
- mentores en la Universidad de Antioquiap. 25
- Introducciónp. 10
- Metodología del rastreop. 31
- Análisis y líneas de sentidop. 32
- Discusión: recomendaciones provisionalesp. 41
- Formación para el acompañamiento tutorialp. 50
- Seminario de Formación de Tutores para la Permanenciap. 52
- Experienciasp. 53
- Permanecer desde la formación posgradualp. 55
- Voces desde la experiencia: acompañamientos CLEO en nivel posgradualp. 59
- Entre Pares en Lectura, Escritura y Oralidad (TEP-LEO)p. 64
- Algunos resultados y hallazgosp. 73
- Lenguajes para la Permanencia: Territorios en Diálogop. 77
- Desarrollo metodológico del Diplomap. 78
- Un acercamiento a las propuestas de los participantesp. 80
- Consideraciones a manera de cierrep. 81
- hacia una transformación curricularp. 84
- Introducciónp. 10
- Comunidades que siembran y cultivan la diversidad epistémicap. 85
- Los espacios de enseñanza-aprendizaje como territorios de siembrap. 87
- Germinar saberes de manera colectivap. 89
- Diálogos éticos e interepistémicosp. 92
- Naturales de la Universidad de Antioquiap. 95
- Introducciónp. 10
- Diálogos para la Permanencia: voces que se cruzan al habitar la facultadp. 97
- ¿Qué se encontró en el camino de los diálogos?p. 101
- permanencia estudiantil en la FCENp. 106
- Conclusionesp. 112
- Educación inclusiva, discapacidad y educación para todos y todasp. 115
- Permanencia e inclusividadp. 117
- De la diversidad y las diversidades en la ecología de saberesp. 121
- permanencia y la inclusividad en la Universidadp. 124