Doctorado en Salud Pública · 2021

Prácticas pedagógicas y construcción de sujetos críticos : la dialéctica formación-transformación en praxis pedagógicas prefigurativas. Un aporte del movimiento por la salud al campo de la educación para la salud

Resumen

La educación en el campo de la salud pública, biomédica y tradicional limita el carácter libertario y autonómico de una formación crítico-dialógica. Objetivo: comprender las prácticas pedagógicas y la construcción de sujetos críticos en los escenarios formativos de la Mesa por la Salud y la Seguridad Social de Antioquia (Medellín, Colombia) entre los años 2011 y 2018. Método: etnografía crítica para una praxis transformadora. Resultados: i) el hacer común, a través del proceder dialógico como método relacional, dio forma a una praxis pedagógica prefigurativa, instituida al mismo tiempo como praxis de sí y praxis social; ii) el hacer de lo diferente un lugar común para todos emergió como vector agonístico del movimiento popular por la salud; iii) en el ámbito de lo pedagógico-crítico se configuraron subjetividades críticas de carácter pedagógico, ético, político y espiritual que interpelaron a los sujetos de forma multidimensional; iv) la praxis, como condición de formabilidad, dio lugar a un concepto propio de formación. Conclusión: pensar la formación crítica como forma particular de prefigurar concreta la dialéctica formación-transformación (praxis de sí – praxis social) en una praxis pedagógica prefigurativa que anticipa en el presente educativo el futuro deseado. La educación en el campo de la salud pública requiere procesos de formación crítica que potencien praxis pedagógicas prefigurativas, que subviertan la relación pedagógica dominante e instituyan relaciones dialógicas que, desde la agonía de lo diferente, propicien escenarios pedagógicos críticos orientados a la construcción de una vida saludable (armónica, autónoma y digna) y de mayores niveles de justicia sociosanitaria.

Tesauro de su biblioteca