Maestría en Educación · 2025

Caracterización del Pensamiento Matemático de estudiantes de secundaria, escuela normal superior de Quibdó en el departamento del chocó, cuando resuelven tareas matemáticas mediante Python

Esta investigación caracterizó el Pensamiento Matemático manifestado por estudiantes de secundaria de la Escuela Normal Superior de Quibdó cuando resuelven tareas matemáticas mediante Python. Se adoptó un enfoque cualitativo con método fenomenológico, se trabajó con estudiantes de sexto, octavo y décimo grado. La recolección de datos incluyó análisis de códigos Python, entrevistas, grupos focales y observaciones de clase, y se abordaron los cinco tipos de pensamiento matemático propuestos por el MEN. Los resultados revelan una caracterización multidimensional que evoluciona a través de cuatro dimensiones: representacional-simbólica, procedimental-estratégica, conceptual-estructural y metacognitiva-reflexiva. Se evidencia progresión desde pensamiento concreto-operacional en sexto grado hacia pensamiento relacional-sistémico en décimo. Se identificaron obstáculos epistemológicos relacionados con la traducción entre sistemas matemáticos tradicionales y computacionales. Se concluye que Python funciona como mediador semiótico que transforma los procesos de pensamiento matemático, que facilita la representación de conceptos abstractos. Las implicaciones didácticas sugieren implementar estrategias diferenciadas por nivel educativo para desarrollar capacidades metacognitivas y optimizar la integración entre pensamiento matemático y computacional.