Maestría en Educación · 2025

La estrategia de la zarigüeya: disidencia y resistencia docente en contextos de discriminación y marginación

El presente trabajo de investigación de maestría se centra en explorar las experiencias de los docentes que han sufrido marginación o discriminación y sus prácticas de disidencia y su devenir en resistencia. Adoptamos una perspectiva sociocrítica y un enfoque biográfico-narrativo, por medio del cual se busca recuperar la voz de aquellos cuyas narrativas han sido históricamente silenciadas o ignoradas y peor aún, discriminadas y marginadas en el ámbito académico. La investigación se fundamenta en la premisa de que la educación es un acto de empoderamiento y transformación social, y que los docentes marginados, discriminados o que adoptan posiciones disidentes, comprenden la importancia de la pedagogía como herramienta para cuestionar el statu quo y promover la equidad y la justicia en el sistema educativo y en la sociedad, lo que supondría una perspectiva crítica de la pedagogía social y desde la pedagogía a los sistemas, esquemas, estructuras, modelos y formas de organización social y el papel de la educación y la escuela en esa perspectiva. El trabajo se encuadra en un contexto donde la pedagogía social se comprende como una herramienta para enfrentar las condiciones de opresión, explotación, exclusión e injusticia social, por lo tanto, más cercana a las pedagogías críticas decoloniales y a la educación popular. A través del enfoque de investigación biográfica narrativa, se busca visibilizar las experiencias de los docentes, y contribuir a la construcción de conocimiento sobre las formas de discriminación y marginación de docentes y sobre las condiciones de posibilidad de prácticas educativas más justas y equitativas.

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