Licenciatura en Danzas · 2026
Montenegro con Amor Fortalecimiento de la identidad cultural y expresión artística a través de la danza en estudiantes de 5° grado de la Institución educativa General Santander, sede Jesús María Obando
El proyecto Montenegro con Amor nació como una propuesta artística y pedagógica que buscó fortalecer la identidad cultural y la expresión creativa de los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa General Santander, sede Jesús María Obando. A través del pasillo tradicional, danza emblemática del eje cafetero, se quiso rescatar y valorar las raíces culturales de la región, ofreciendo a los niños un espacio de encuentro, juego y aprendizaje que trasciende la técnica para convertirse en experiencia formativa y comunitaria. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, reconociendo la danza como práctica social que refleja costumbres, valores y memoria colectiva. El proceso se planteó como un taller teórico-práctico que integra música, improvisación y dinámicas grupales, permitiendo que los estudiantes fortalezcan su autoestima, la disciplina, la empatía y el sentido de pertenencia. Los resultados apuntan a que la danza puede ser un puente entre generaciones, capaz de enriquecer la identidad individual y colectiva, y abrir caminos hacia proyectos de vida artísticos y pedagógicos. En este sentido, Montenegro con Amor no es solo una coreografía, sino una estrategia educativa y cultural que puede contribuir a la formación integral de los niños y al fortalecimiento del tejido social de la comunidad.
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Contenido
- Dedicatoriap. 3
- Resumenp. 8
- Abstractp. 9
- Introducciónp. 10
- 1. Contexto del Estudiop. 11
- 1.1 Planteamiento del Problemap. 11
- 1.3.1 Antecedentes internacionalesp. 14
- 1.3.3 Antecedentes localesp. 19
- 1.4.1 Misiónp. 21
- 1.4.2 Visiónp. 22
- 1.4.3 Principiosp. 22
- 1.4.4 Perfil del estudiantep. 23
- 1.5 Objetivosp. 24
- 1.5.1 Objetivo generalp. 24
- 1.5.2 Objetivos específicosp. 24
- 2. Marco Teórico y Conceptualp. 25
- 2.1 La Danza como Herramienta de Formación Integralp. 25
- 2.2 Aprender Haciendop. 30
- 2.3 La Educación Artística y la Formación Integralp. 31
- 2.4.1 Aportes de las danzas tradicionales para la formación Integralp. 32
- educativasp. 35
- 2.5 La Danza Pasillo. Identidad Andinap. 37
- 2.5.1 La danza del pasillo y su método de enseñanzap. 38
- 2.6 La Danza “Montenegro con Amor”p. 39
- 2.6.1 Montenegro con Amor: una propuesta coreográfica que nace del territoriop. 40
- 2.6.3 Estructurap. 41
- 3. Metodologíap. 46
- 3.1 Enfoque de la Investigaciónp. 46
- 3.2 Fases de la investigaciónp. 47
- 3.2.1 Fase 1. Acercamiento a la Institución educativa y Socialización del proyectop. 47
- 3.2.2 Fase 2. Articulación pedagógicap. 48
- 3.2.3 Fase 3. Trabajo de campo (ejecución de los talleres-sesiones)p. 49
- 3.2.4 Fase 4. Muestra Artísticap. 49
- 3.3 Técnicas de Recolección de la Informaciónp. 53
- 3.3.1 Observación participantep. 54
- 3.3.2 Entrevistas semiestructuradasp. 55
- 3.3.3 Diario de campop. 56
- 4. Resultadosp. 57
- 4.1 Reflexiones Diario de Campop. 57
- 4.3. Relatos y Percepciones de los Participantes del Estudiop. 65
- 4.3.1 Docentes acompañantesp. 66
- 4.3.3 Estudiantesp. 67
- 4.4 Discusiónp. 69
- 5. Conclusionesp. 70
- 6. Recomendacionesp. 72
- Referenciasp. 73
- ANEXOSp. 75