Doctorado en Educación · 2026

Devenir histórico del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la formación profesional inicial de profesores de matemáticas en la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia entre los años 1980 y 2020.

De acuerdo con la revisión documental adelantada en este estudio, el uso de las TIC en la formación profesional inicial de profesores de matemáticas es un tema que ha sido investigado desde diferentes perspectivas, lo que permitió identificar, entre 1980 y el 2020, cinco tendencias específicas, entre las cuales, la investigación histórica sobre el uso de las TIC en la educación matemática ocupa un lugar secundario o subordinado. En esta dirección, diversos autores destacan la necesidad de fortalecer la perspectiva histórica, documentar los cambios y analizar el rol de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior. Considerando estos aspectos, y las necesidades manifestadas por los estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia respecto a la formación en didáctica y TIC, se propuso como pregunta de investigación: ¿Cuál ha sido el devenir histórico del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la formación profesional inicial de profesores de matemáticas en la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia entre los años 1980 y 2020? En consecuencia, el objetivo formulado para el desarrollo del estudio ha sido: Contribuir a la historia de la formación profesional inicial de profesores de matemáticas a partir del reconocimiento del uso de las TIC en el programa de Licenciatura en Matemáticas de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia entre 1980 y 2020. Para dar respuesta a la pregunta formulada y alcanzar el objetivo de investigación planteado, se desplegó bajo el paradigma cualitativo y el método historiográfico, la construcción de un archivo de investigación, el cual permitió registrar, plasmar y escribir de forma crítica y reflexiva un diálogo entre los acontecimientos y hechos del pasado, para construir una historia en la que las transformaciones y contradicciones dieron lugar a cambios significativos a nivel social, político, económico y educativo. A partir de este archivo histórico constituido, la ruta sistemática estructurada y el proceso de codificación realizado, se consolidaron los capítulos: Raíces tecnológicas: de la sociedad del papel a la universidad de masas; Década metamórfica: de luchas educativas y revoluciones tecnológicas; Menos papel, más bits: transformaciones en los tiempos del boom tecnológico; y Síntomas tecnológicos del nuevo milenio: entre lo análogo, lo digital y lo virtual en la formación profesional inicial de profesores de matemáticas. Considerando cada uno de los capítulos desarrollados, el devenir histórico del uso de las TIC en la formación profesional inicial de profesores de matemáticas en la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia entre 1980 y 2020, se expone mediante cinco momentos dialécticos identificados: Momento I. Uso precursor y foráneo de las TIC, Momento II. Uso contemplativo y hacedor de las TIC, Momento III. Uso reconstructivo de las TIC, Momento IV. Uso instrumental e invariable de las TIC y Momento V. Hacía un uso reflexivo y crítico de las TIC.