Licenciatura en Educación Infantil · 2026

Interacción de la emocionalidad docente con el desarrollo socioemocional de niños y niñas entre los 4 y 7 años

La presente investigación se sitúa en el campo de estudio de la interacción entre la emocionalidad docente y el desarrollo socioemocional infantil, con el propósito de comprender cómo interactúa la emocionalidad docente con el desarrollo socioemocional de los niños y niñas entre los 4 y 7 años en el contexto educativo. Este interés surge a partir de los vacíos identificados en la educación emocional, tanto en docentes como en estudiantes, y sus efectos en las dinámicas del aula, la comunicación emocional y las formas de aprendizaje. El estudio se desarrolla desde un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, orientado a comprender las experiencias y significados construidos por los actores educativos. Para la recolección de información se emplearon técnicas participativas y expresivas como el dibujo, la entrevista, el registro etnográfico, la planeación educativa y el diario de campo, permitiendo acceder a las percepciones y vivencias de docentes y estudiantes. Los resultados evidencian la existencia de distintos climas de aula: validador y de contención, inhibidor y controlador, así como un clima ambivalente caracterizado por dinámicas emocionales confusas. Asimismo, se identificaron tensiones en las y los docentes entre su quehacer pedagógico y su dimensión personal, que inciden en su práctica. Se concluye que la emocionalidad docente influye directamente en el desarrollo socioemocional infantil, afectando la construcción de ambientes de aprendizaje, la seguridad emocional y las formas de relación en el aula. Por ello, se resalta la importancia de fortalecer la educación emocional docente y, asimismo, la educación emocional en la primera infancia.

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