Licenciatura en Educación Básica Primaria · 2026
(sin título)
El presente trabajo de grado se enmarca en un enfoque cualitativo de alcance descriptivo y analiza cómo se articula la lectura como eje transversal del aprendizaje en la educación básica primaria de la Institución Educativa Hernán Villa Baena, de carácter público, ubicada en el municipio de Bello, y el Colegio Graciela Vásquez Cano, de carácter privado, ubicado en la ciudad de Medellín. Para la recolección de información se emplearon dos técnicas cualitativas: entrevistas semiestructuradas aplicadas a 46 estudiantes de quinto grado y guías de observación no participante realizadas a siete docentes de tercero, cuarto y quinto grado en distintas áreas del conocimiento. Los resultados evidencian que los estudiantes reconocen la presencia de la lectura en las diferentes áreas del currículo, pero la asocian predominantemente con el área de Lengua Castellana y reportan mayores dificultades de comprensión en matemáticas e inglés. Las observaciones de aula confirman que, aunque los docentes incorporan la lectura en sus prácticas pedagógicas, su uso intencionado como herramienta transversal de aprendizaje no se consolida de manera sistemática en todas las áreas del conocimiento. Se concluye que la lectura se articula de manera parcial e irregular como eje transversal en las instituciones participantes, y que su fortalecimiento requiere una mediación docente intencionada, planificada y coherente con los propósitos de aprendizaje de cada disciplina.