Licenciatura en Educación Básica Primaria · 2026

Aportes del aprendizaje basado en retos en la estimulación cognitiva para el fortalecimiento del pensamiento numérico en estudiantes del centro de aprendizaje tu aula

La presente investigación se desarrolló en el Centro de Aprendizaje TU AULA, en el municipio de Rionegro, Antioquia, y abordó las dificultades de estudiantes de educación básica primaria en el desarrollo del pensamiento numérico, las cuales no se explican únicamente por vacíos conceptuales, sino también por limitaciones en la memoria de trabajo y la atención sostenida. El propósito fue comprender la relación entre el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) y la estimulación de funciones ejecutivas en el fortalecimiento del pensamiento numérico. La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo y con un diseño de estudio de caso único. La unidad de análisis fue la implementación del ABR en un grupo de ocho estudiantes entre los seis y los nueve años, pertenecientes a los grados primero a tercero, con diversidad en sus características de aprendizaje, incluyendo algunos con diagnósticos como TDAH, TEA y antecedente neurológico. Se emplearon la observación participante, el análisis de producciones escolares, el diario pedagógico, la entrevista semiestructurada y el grupo focal. Los hallazgos evidenciaron que la memoria de trabajo y la atención sostenida son procesos interdependientes que varían según la complejidad de la tarea y las mediaciones disponibles; que los estudiantes desarrollan estrategias propias de regulación cognitiva de manera espontánea; y que el ABR actúa como mediador pedagógico al activar simultáneamente procesos cognitivos y estrategias de resolución numérica, cumpliendo además una función diagnóstica en contextos reales de aula.

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