Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana · 2026
Entre crisálidas y vuelos: la transformación de la subjetividad del docente en el encuentro con la inclusión y sus posibilidades pedagógicas
Este trabajo explora la transformación de la subjetividad docente en el marco de la inclusión educativa, entendida no solo como mandato normativo sino como experiencia que interpela el ser del maestro. Su objetivo principal busca comprender, desde un enfoque narrativo, cómo los docentes construyen y resignifican su subjetividad a partir de sus vivencias en aulas diversas, así como los sentidos pedagógicos que emergen de estas experiencias. Metodológicamente, se inscribe en un enfoque cualitativo con método narrativo. Participan ocho docentes de un contexto escolar en Medellín, cuyas experiencias se recogen mediante talleres reflexivos, entrevistas semiestructuradas y narrativas autobiográficas. Este enfoque privilegia la voz del maestro como fuente de conocimiento, permitiendo acceder a sus emociones, tensiones y procesos de significado. Los resultados evidencian que la inclusión genera tensiones entre el discurso institucional y la realidad del aula, produciendo sentimientos de incertidumbre, sobrecarga y cuestionamiento. Sin embargo, también posibilita aprendizajes, creatividad pedagógica y resignificación de la práctica docente. La subjetividad emerge como un proceso dinámico, atravesado por la experiencia, la emoción y la reflexión narrativa. Se concluye que la inclusión no solo transforma al estudiante, sino profundamente al docente, quien reconfigura su identidad profesional en medio de desafíos y posibilidades. De igual modo, se destaca la necesidad de reconocer la voz del maestro como clave para construir prácticas pedagógicas más humanas, sensibles y coherentes con la diversidad.