Licenciatura en Educación Básica Primaria · 2026
Inteligencia Artificial en el aula: estrategias de enseñanza para la Educación Ambiental en Básica Primaria
El proyecto de investigación nace ante la necesidad de explorar el uso de la Inteligencia Artificial (IA) como herramienta para potenciar la enseñanza de la Educación Ambiental en la Básica Primaria. Considerando que la Educación Ambiental es un tema transversal y fundamental para formar a niños y niñas con una relación diferente con la naturaleza. El objetivo general fue analizar la influencia del uso de la IA en las estrategias de enseñanza aplicadas en estudiantes de grado cuarto en tres Instituciones Educativas de Antioquia: IER Palmichal sede Vallejuelito, IE República de Argentina Sede Policarpa Salavarrieta e IE Presbítero Gerardo Montoya. La investigación se realizó desde un enfoque cualitativo a través de un estudio de caso colectivo lo que permitió observar las particularidades de cada contexto escolar y cómo la IA tiene una incidencia en los docentes y en los estudiantes. Para la recolección de información se emplearon tres técnicas: un cuestionario a docentes para identificar sus percepciones y nivel de apropiación de la IA; una secuencia didáctica para implementar y analizar actividades mediadas por IA; y los diarios pedagógicos de los investigadores para registrar observaciones y reflexiones durante el proceso. Los hallazgos de la investigación, indicaron que la IA potencia la motivación, creatividad y participación activa de los estudiantes, además fortalece el desarrollo de competencias digitales en los docentes. También permitió dinamizar el aprendizaje de temas ambientales, favoreciendo el pensamiento crítico. Se destaca la necesidad de un uso mediado por el docente, desde una perspectiva ética, y adaptado al entorno.
Texto completo 74 páginas con texto
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Contenido
- Resumenp. 11
- Abstractp. 12
- Introducciónp. 13
- Planteamiento del problema y justificaciónp. 15
- Pregunta de investigaciónp. 19
- Antecedentesp. 20
- Objetivosp. 24
- 4.1. Objetivo generalp. 24
- 4.2. Objetivos específicosp. 24
- Referentes conceptualesp. 25
- 5.1. Inteligencia artificial (IA) en educación: potencial, límites y condiciones de usop. 25
- 5.2. Uso ético de la IA y marcos normativos/estratégicosp. 26
- 5.3. Educación ambientalp. 27
- 5.3.1. Educación ambiental situadap. 28
- Diseño metodológicop. 30
- 6.1. Paradigma cualitativop. 30
- 6.2. Enfoque de investigación: estudio de caso colectivop. 31
- 6.3. Contextop. 33
- 6.4. Participantesp. 34
- 6.5. Consideraciones éticasp. 34
- 6.6. Técnicas e instrumentos para la recolección de la informaciónp. 36
- 6.6.1. Cuestionario a docentesp. 36
- 6.6.2. Secuencia didácticap. 37
- 6.6.3 Diarios pedagógicosp. 37
- Resultados y análisisp. 39
- 7.1. Presentación de los casosp. 41
- 7.1.1. Caso 1. Institución Educativa Rural Palmichal sede Vallejuelitop. 41
- 7.1.3. Caso 3. Institución Educativa Presbítero Gerardo Montoyap. 45
- 7.2. Categorías de análisisp. 47
- 7.2.1. Mediación pedagógica y uso de la inteligencia artificial en el aulap. 47
- 7.2.2. Inteligencia Artificial en la Educación Básica Primariap. 52
- 7.2.3. Educación Ambiental situadap. 28
- Consideraciones finalesp. 59
- Referenciasp. 62
- Anexosp. 65
- Anexo 1. Consentimiento informadop. 65
- Anexo 2. Asentimiento informadop. 67
- Anexo 3. Secuencia Didácticap. 69
- Anexo 4. Cuestionario para docentesp. 72
- Figura 1. Categorías de análisisp. 40
- Figura 3. Pregunta sobre el potencial de la IA aplicado a los docentesp. 48
- Figura 4. Pregunta sobre el uso de Herramientas de IAp. 49
- los afiches obtenidos con IAp. 51
- Figura 6. Errores de IA en producciones gráficasp. 51
- administrativasp. 53
- Figura 8. Imagen creada con ayuda de IA, Geminip. 54
- Figura 9. Cuento creado por estudiantes de la IE Rural Palmichal-Sede Vallejuelitop. 55
- Figura 10. Producción de la IA, basada en el cuento creado por los estudiantesp. 55
- Ignaciop. 57
- Tabla 1. Estudiantes participantes por Institución Educativap. 34
- Tabla 2. Docentes participantes en el cuestionario sobre uso de IAp. 34
- Tabla 3. Nomenclatura de comentarios de diarios de campop. 40