Licenciatura en Educación Básica Primaria · 2026

Entre números y palabras: propuesta pedagógica para fortalecer la comprensión lectora y su incidencia en el razonamiento lógico en estudiantes de cuarto grado de una institución educativa privada del municipio de Bello, Antioquia

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar, implementar y evaluar un proyecto de aula, mediante una secuencia didáctica orientada al fortalecimiento de la comprensión lectora, con el fin de analizar su incidencia en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en estudiantes de cuarto grado de una institución educativa privada del municipio de Bello, Antioquia durante el año académico 2025. El estudio surgió a partir de las dificultades observadas en las y los estudiantes para interpretar enunciados, comprender consignas escritas y resolver situaciones problémicas en el área de Matemáticas. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un enfoque mixto, bajo la modalidad de estudio de caso con elementos de investigación-acción pedagógica. Participaron los grupos 4A, 4B y 4C, con una población aproximada de 102 estudiantes. La intervención se aplicó directamente al grupo 4A mediante el proyecto de aula: entre números y palabras, estructurado en una secuencia didáctica de siete sesiones con actividades integradoras, lúdicas y contextualizadas. Los resultados evidenciaron avances académicos y pedagógicos significativos. El grupo intervenido mejoró de 3,32 a 3,49 en la prueba final, equivalente a un incremento del 4,91 %. Asimismo, se observaron progresos en comprensión de consignas, uso de estrategias lectoras, argumentación de respuestas y resolución de problemas matemáticos. Se concluye que el fortalecimiento de la comprensión lectora favorece el pensamiento lógico-matemático y que las propuestas interdisciplinarias, activas y significativas constituyen una estrategia pertinente para mejorar el aprendizaje en la educación básica primaria.

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