Trabajo Social · 2026
Tejiendo palabras y emociones: una ruta para fortalecer habilidades socioemocionales y mejorar la convivencia escolar
El presente informe da cuenta del proceso de práctica profesional en Trabajo Social desarrollado en la Institución Educativa Josefa Campos, ubicada en el municipio de Bello, Antioquia. La práctica tuvo como objetivo principal identificar las necesidades, problemáticas y potencialidades de la comunidad educativa, a partir de la realización de un diagnóstico institucional con enfoque cualitativo y participativo, que permitió comprender las dinámicas sociales, emocionales y educativas presentes en el contexto escolar. El diagnóstico evidenció como problemática central el limitado desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes, manifestado en dificultades relacionadas con la convivencia escolar, la comunicación asertiva, el manejo de emociones y la resolución pacífica de conflictos. A partir de estos hallazgos, se diseñó y ejecutó un proyecto de intervención socioeducativa orientado al fortalecimiento de dichas habilidades, con énfasis en estudiantes de cuarto y quinto de primaria. La intervención se sustentó en el enfoque socioconstructivista y en los principios del Trabajo Social, promoviendo la participación activa de los estudiantes y la construcción colectiva de aprendizajes mediante talleres lúdico-pedagógicos y espacios de reflexión emocional. Asimismo, se articuló el trabajo con docentes y el equipo psicosocial de la institución, buscando aportar al mejoramiento de la convivencia escolar y al desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes. Finalmente, el informe presenta una reflexión sobre los aprendizajes y aportes del proceso a la formación profesional.
Texto completo 75 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
Contenido
- Resumenp. 9
- Abstractp. 10
- Introducciónp. 11
- 1 Contextualizaciónp. 12
- 1.1 Antecedentes históricos del campop. 12
- 1.2 Ubicación y características geográficas del campo de prácticasp. 14
- 1.3 Normatividadp. 15
- 1.4 Estructura organizacionalp. 16
- 1.5 Condiciones socioeconómicasp. 16
- 1.6 Infraestructura y dotaciones colectivas disponiblesp. 17
- 1.7 Presencia e intervención pública, social y privada presentep. 18
- 1.8 Dinámica y procesos sociales y organizativos presentesp. 19
- 1.9 Rol de la Trabajadora Socialp. 20
- 2 Diagnósticop. 23
- 2.1 Justificaciónp. 23
- 2.2 Objetivosp. 23
- 2.2.1 Objetivo generalp. 23
- 2.2.2 Objetivos específicosp. 23
- 2.3 Diseño metodológicop. 23
- 2.4 Fases del diagnósticop. 25
- 2.4.1 Acercamientop. 25
- 2.4.2 Generación de la informaciónp. 25
- 2.4.3 Análisis e interpretaciónp. 26
- 2.4.4 Elaboración del informep. 26
- 2.4.5 Socialización del diagnósticop. 27
- 2.5 Hallazgosp. 27
- 2.5.1 Dimensión emocionalp. 27
- 2.5.2 Dimensión socialp. 28
- 2.5.3 Dimensión educativap. 28
- 2.5.4 Dimensión institucionalp. 29
- 2.6 Determinación de prioridadesp. 30
- 3 Objeto de intervenciónp. 32
- 3.1 Análisis de los hallazgosp. 32
- 3.2 Descripción del objeto de intervención desde los fundamentos del Trabajo Socialp. 32
- 3.3 Reflexión crítica del objeto de intervenciónp. 34
- 4 Proyecto de intervenciónp. 37
- 4.1 Justificaciónp. 23
- 4.2 Fundamentación teórica-conceptualp. 38
- 4.3 Marco normativop. 40
- 4.4 Objetivosp. 23
- 4.4.1 Objetivo generalp. 23
- 4.4.2 Objetivos específicosp. 23
- 4.5 Metodologíap. 42
- 4.5.1 Método de la intervenciónp. 43
- 4.5.1.1 Análisis de la situaciónp. 43
- 4.5.1.2 Diagnósticop. 23
- 4.5.1.3 Elaboración del proyecto de intervenciónp. 44
- 4.5.1.4 Puesta en práctica del proyectop. 44
- 4.5.1.5 Evaluación de los resultadosp. 44
- 4.5.2 Momentos del proceso de intervenciónp. 45
- 4.5.2.1 Nos encontramos y reconocemos lo que sentimosp. 45
- 4.5.2.2 Habilidades que hacen bienp. 45
- 4.5.2.3 Nos proyectamos. ¿Qué aprendimos y qué queremos seguir construyendo?p. 45
- 4.5.3 Plan de acciónp. 46
- 4.5.3.1 Nos encontramos y reconocemos lo que sentimosp. 45
- 4.5.3.2 Habilidades que hacen bienp. 45
- 4.5.3.3 Nos proyectamos. ¿Qué aprendimos y qué queremos seguir construyendo?p. 45
- 4.6 Otras actividades propias del campop. 50
- 5 Implementación del sistema de evaluación y seguimiento al proyecto de intervenciónp. 52
- 5.1 Metas e indicadores del procesop. 52
- 5.1.1 Evaluación cuantitativap. 52
- 5.1.2 Evaluación cualitativap. 53
- 5.2 Reflexiones del proceso de seguimientop. 54
- 6 Aprendizajes adquiridos a nivel profesionalp. 55
- 7 Propuestas para cualificar el campo de intervención profesionalp. 56
- 8 Contribuciones de la práctica a la formación profesionalp. 57
- 9 Aportes de la estudiantep. 58
- 9.1 Proceso de intervención desarrolladop. 58
- 9.2 Dinámica institucionalp. 58
- 9.3 Comprensión del problema objeto de intervenciónp. 58
- 9.4 Contexto en el que se dio la intervenciónp. 59
- Referenciasp. 60
- Anexosp. 65
- Tabla 1 Evaluación cuantitativap. 52
- Figura 3 Organigrama institucionalp. 65