Licenciatura en Lenguas Extranjeras · 2026

Configuration de la Littératie en Évaluation en Langues des Stagiaires à travers l’Évaluation Formative dans un Centre de Langues

Ce mémoire rapporte les résultats d’une recherche dont ces participants ont été deux stagiaires de français langue étrangère (FLE), leurs classes d’adultes, leurs professeurs accompagnants et leur conseillère de stage. La recherche s’est déroulée à l’Alliance Française de Medellín (AFM) où les pratiques évaluatives formatives ne sont pas clairement perçues dans le processus d’enseignement de la langue. Cette problématique renvoie au manque de travaux sur la littératie en évaluation en langues (LEL), notamment chez les enseignants. Par conséquent, cette étude de cas descriptive avec un design simple holistique a exploré comment la mise en œuvre des pratiques d’évaluation formative pouvait configurer la littératie en évaluation en langues de stagiaires de FLE à l’AFM. À travers des entretiens semi-dirigés analysés qualitativement, il a été mis en évidence que la LEL des stagiaires s’est vue configurée dans trois dimensions : conceptuelle, à travers l'appréhension de la théorie en évaluation ; pratique, avec l’intégration des apprenantes et des collègues de l’exercice éducatif dans le processus évaluatif et dans la réflexion sur leur voix ; et éthique, avec la création des relations sociales soutenant l’évaluation formative. Cela suggère une complexification de la LEL issue de l’expérience d’évaluation en contexte réel d’enseignement. L’ensemble des résultats obtenus confirme que l’évaluation formative constitue un levier essentiel pour la compréhension et le développement critique de l’exercice pédagogique et évaluatif chez les professeurs en formation.

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