Psicología · 2026
Relación entre autoeficacia académica y compromiso escolar en estudiantes de grados superiores (9°, 10° y 11°) de la Institución Educativa San José de Uré, Córdoba
Esta investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la autoeficacia y el compromiso escolar en estudiantes de los grados 9°, 10° y 11° de la Institución Educativa San José de Uré (Córdoba, Colombia). Se realizó desde un enfoque cuantitativo con alcance correlacional con una muestra de 190 estudiantes matriculados en 2025 con edades entre los 13 y los 19 años. Para evaluar la autoeficacia se empleó la Multidimensional Children's Perceived Self-efficacy Scale de Bandura (1990) adaptada al contexto colombiano por Basili et al., (2020); para el compromiso escolar se aplicó el Cuestionario de Compromiso Escolar, de Lara et al., (2018), adaptado en países latinoamericanos por Lara et al., (2021). Los resultados mostraron correlaciones estadísticamente significativas entre autoeficacia y las dimensiones afectiva, cognitiva y conductual del compromiso escolar: a mayores niveles de autoeficacia, mayor implicación en el contexto educativo. Asimismo, se encontró una asociación significativa entre la autoeficacia y el rendimiento académico, así como entre el compromiso escolar y el rendimiento académico, lo que indica que la confianza en las propias capacidades y el involucramiento en las actividades escolares se relacionan con un mejor desempeño. Estos hallazgos aportan evidencia empírica útil para diseñar estrategias institucionales orientadas a fortalecer la autoeficacia y el compromiso escolar en instituciones educativas con bajos rendimientos académicos, y abren la posibilidad de futuras investigaciones en poblaciones con características similares.
Texto completo 80 páginas con texto
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Contenido
- Resumenp. 10
- Abstractp. 11
- 1 Planteamiento del problemap. 12
- 2 Antecedentesp. 16
- 3 Justificaciónp. 22
- 4 Objetivosp. 24
- 4.1 Objetivo generalp. 24
- 4.2 Objetivos específicosp. 24
- 5 Marco teóricop. 25
- 5.1 Compromiso Escolarp. 25
- 5.2 Autoeficaciap. 26
- 5.2.1 Fuentes de la Autoeficaciap. 26
- 6 Metodologíap. 30
- 6.1 Tipo y diseño de investigaciónp. 30
- 6.2 Participantesp. 30
- 6.3 Instrumentosp. 31
- 6.4 Procedimientop. 30
- 7 Consideraciones éticasp. 34
- 8 Resultadosp. 37
- 9 Discusiónp. 56
- 10 Conclusiónp. 63
- Referenciasp. 64
- Tabla 1 Frecuencia de génerop. 37
- Tabla 2 Frecuencia de edadp. 38
- Tabla 3 Edad y media de la edadp. 38
- Tabla 4 Media del Promediop. 39
- Tabla 5 Promedio Por edadp. 39
- Tabla 6 Promedio por gradop. 40
- Tabla 7 Promedio por génerop. 40
- Tabla 8 Estadísticos descriptivos de autoeficaciap. 41
- Tabla 9 Estadísticos descriptivos de Compromiso escolarp. 47
- Tabla 10 Correlaciónp. 53
- Gráfico 1 Datos Autoeficacia Académica agrupados por edadp. 42
- Gráfico 3 Datos Autoeficacia Social agrupados por edadp. 42
- Gráfico 4 Datos Autoeficacia autorregulatoria agrupados por edadp. 43
- Gráfico 5 Datos de Autoeficacia académica agrupados por gradop. 43
- Gráfico 6 Datos de Autoeficacia social agrupados por gradop. 44
- Gráfico 7 Datos de Autoeficacia autorregulatoria agrupados por gradop. 44
- Gráfico 8 Datos de Autoeficacia académica agrupados por génerop. 45
- Gráfico 9 Datos de autoeficacia social agrupados por génerop. 45
- Gráfico 10 Datos de Autoeficacia autorregulatoria agrupados por génerop. 46
- Gráfico 11 Datos de compromiso escolar afectivo agrupados por edadp. 48
- Gráfico 12 Datos de compromiso escolar cognitivo agrupados por edadp. 48
- Gráfico 13 Datos de compromiso escolar conductual agrupados por edadp. 49
- Gráfico 14 Datos de compromiso escolar afectivo agrupados gradop. 49
- Gráfico 15 Datos de compromiso escolar cognitivo agrupados gradop. 50
- Gráfico 16 Datos de compromiso escolar conductual agrupados gradop. 50
- Gráfico 17 Datos de compromiso escolar afectivo agrupados por génerop. 51
- Gráfico 18 Datos de compromiso escolar cognitivo agrupados por génerop. 51