Licenciatura en Pedagogía Infantil · 2026

Una niñez para resistirse: la subjetividad política en el territorio escolar

Este trabajo de grado analiza cómo las expresiones de resistencia en niñas y niños de transición de la Institución Educativa Fe y Alegría Luis Amigó contribuyen a la construcción de su subjetividad política. Bajo un paradigma hermenéutico-interpretativo y un enfoque cualitativo, se utilizaron técnicas como la observación participante, los círculos de conversación y el diario pedagógico para comprender las voces y sentidos de 25 estudiantes en el barrio Moravia del distrito de Medellín. Los resultados se organizan en tres categorías fundamentales. La primera revela que la percepción de injusticia y la justa rabia actúan como motores de acción ética ante la ruptura de acuerdos colectivos. La segunda destaca que los vínculos afectivos son el territorio de lo político, donde surge la resistencia molecular -silencios o desinterés- cuando se fractura la autoridad docente. La tercera posiciona la escuela como escenario de socialización política, donde niñas y niños interpelan las estrategias de control del adulto y ejercen una desobediencia crítica para defender su autonomía y cultura de pares. En conclusión, la resistencia infantil no constituye un acto de indisciplina sino una manifestación legítima de agencia y ciudadanía activa en el presente. El estudio confirma que las niñas y niños son actores sociales competentes que mediante la interpretación de las normas y la defensa de su dignidad, transforman la escuela en un espacio de construcción democrática y vida común

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