Maestrías de la Facultad de Educación · 2014

Universidad y región : hacia la construcción social de proyectos educativos territoriales de comunidades académicas de aprendizaje

RESUMEN: El presente trabajo de investigación, elaborado en la perspectiva de la pedagogía social, se vincula con la agenda investigativa del Grupo Unipluriversidad en torno a la Educación Superior, y con el interés de la Universidad de Antioquia en fortalecer y hacer más pertinente su presencia institucional en las subregiones del departamento. Nuestro deseo por contribuir al desarrollo de un campo de conocimiento sobre los procesos de regionalización de la universidad pública estatal colombiana en general, y de la Universidad de Antioquia y la Facultad de Educación, en particular; la experiencia acumulada e innovadora, pero poco reflexionada, de la Facultad de Educación en regiones desde los años 60’, que ha servido y sirve de referente para el Programa de Regionalización de la Universidad de Antioquia; y la necesidad de contar con algunos lineamientos de prospectiva desde una pedagogía crítica para el fortalecimiento del proceso de regionalización de la Facultad de Educación en clave de construcción social de proyectos educativos territoriales de comunidades académicas de aprendizaje, en las subregiones, motivaron el desarrollo de esta investigación. Por las características que reviste nuestro trabajo de investigación, lo delimitamos a un estudio de caso cualitativo sobre el rol social de la Universidad de Antioquia a través de la Facultad de Educación en la Subregión Oriente, buscando derivar de ahí aprendizajes en términos de conocimiento pertinente para pensar y fortalecer las políticas de regionalización universitaria. En ésta, como en las demás unidades académicas de la Universidad, la característica que ha primado hasta el momento en los procesos de regionalización ha sido la de llevar como “extensión” a las subregiones, los programas de formación de la Sede Central, sin contextualizarlos, sin considerar los lineamientos y retos planteados desde el PER (2002), y sin vincular dialógicamente, las voces, demandas, necesidades y sueños de las comunidades en la construcción de proyectos educativos territoriales. Una situación similar se ha presentado con los proyectos adelantados desde los otros dos ejes misionales, de investigación y extensión. Esto obedece en gran medida, a que no se cuenta hasta el momento con un proyecto educativo propio de universidad, ni con unos lineamientos que direccionen y le den sentido al quehacer pedagógico y administrativo institucional en diálogo con las subregiones.

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