Maestrías de la Facultad de Educación · 2015
Estereotipos y educación rural : visibilizando los hilos que tejen el sentido de la educación en el campo: estudio de caso etnográfico en una institución educativa rural del municipio de Marinilla
RESUMEN: Estereotipos y Educación Rural consiste en un estudio de caso etnográfico a través del cual se hacen visibles estereotipos sobre ruralidad y educación rural presentes en la cultura escolar que develan una forma de dominación cultural ejercida desde la escuela. Es una investigación que se enmarca en los planteamientos de la psicología cultural, la pedagogía social y las teorías de/coloniales para configurar una mirada sociocultural de la educación rural. Mirada desde donde la ruralidad es entendida como una condición esencial que debe atravesar las decisiones pedagógicas, didácticas y curriculares de toda institución educativa. Los hallazgos se centran en las posiciones y apuestas de docentes y estudiantes frente a la educación rural, en tres dimensiones: transformación curricular, filosofía institucional y proyección comunitaria.
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Contenido
- PRIMERA PARTE: DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOp. 9
- INTRODUCCIÓNp. 9
- CAPÍTULO I: CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓNp. 13
- La ruralidad en Colombia: problemáticas y potencialidadesp. 13
- 1.2 La ruralidad en el Oriente Antioqueñop. 16
- 1.3 Ruralidad y educación en una Institución Educativa del Municipio de Marinillap. 18
- RURALp. 23
- 2. Antecedentesp. 27
- 2.1 Enfoques acerca de lo ruralp. 27
- 2.1.1 El enfoque de la Nueva Ruralidadp. 30
- 2.1.2 El enfoque Territorial de la Ruralidadp. 33
- 2.2 Enfoques de la educación ruralp. 35
- 2.2.1Enfoque de la calidadp. 36
- 2.2.2 Enfoque de modelos flexiblesp. 37
- 2.2.3 Educación secundaria y media técnicap. 39
- 2.2.4 Enfoque de la culturap. 49
- 2.2.5 Enfoque de los imaginarios socialesp. 51
- 2.3 Descripción del problemap. 54
- 2.4 Justificaciónp. 63
- 2.5 Objetivosp. 68
- 2.5.1 Objetivo Generalp. 68
- 2.5.2 Objetivos Específicosp. 68
- CAPÍTULO III: DISEÑO METODOLÓGICOp. 69
- 3.1 Enfoque Investigativop. 69
- 3.2 Método de investigaciónp. 73
- 3.2.1 El estudio de casop. 74
- 3.2.2 La etnografíap. 76
- 3.3 Participantesp. 77
- 3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datosp. 78
- 3.4.1 Análisis documentalp. 78
- 3.4.2 La entrevistap. 83
- 3.4.3 Grupos de discusión en el marco del taller de investigativop. 84
- 3.5 El análisis: Mirar y mirar-se un ejercicio de autorreflexiónp. 89
- CAPITULO IV: MIRARSE, UNA ACCIÓN REFLEXIVAp. 91
- 4.1 Mirada de la ruralidad y la educación rural desde el marco normativop. 92
- 4.2 Mirada de la ruralidad desde la comunidad educativap. 112
- 4.2.2 La definición dualista de lo rural: una visión que subvalora la cultura ruralp. 118
- 4.3 Mirada de la educación rural un panorama de la cultura escolarp. 127
- 4.3.1 Educación Rural: el problema de la desconexión entre la familia y la instituciónp. 130
- proceso de enseñanza aprendizajep. 136
- 4.3.3 Educación Rural: Una educación media técnica descontextualizadap. 143
- frente a la educación rural media técnicap. 156
- 4.4.1 Actualización de la Media Técnica: un deseo de transformación del curricularp. 157
- 4.4.2 Formación integral: un deseo de transformación de la filosofía institucionalp. 162
- CAPÍTULO V: LA MIRADA SOCIOCULTURAL, PERSPECTIVAS TEÓRICASp. 169
- 5.1 Educación y Cultura: ¿Un asunto de dominación cultural?p. 170
- 5.2 Perspectiva decolonial: apuesta por una educación que posibilite el reconocimiento culturalp. 185
- 5.3 La Mirada Socioculturalp. 196
- 5.3.1 La perspectiva de la psicología culturalp. 197
- 5.3.2 La perspectiva de la pedagogía socialp. 199
- TERCERA PARTE: CONCLUSIONESp. 207
- CAPITULO VI: CONSIDERACIONES FINALESp. 207
- ANEXOSp. 219
- Anexo 1 Ficha de contenido para el análisis documentalp. 219
- Anexo 2 Ficha consolidado del análisis documentalp. 253
- Anexo 3 Consentimiento Informadop. 285
- Anexo 4 Protocolo entrevista Docentesp. 287
- Anexo 5 Protocolo Entrevista Estudiantesp. 290
- Anexo 6 Taller Investigativo con docentesp. 293
- Anexo 7 Taller investigativo con estudiantesp. 296
- Anexo 8 Ejemplo de informe por código generado por el programa NVivop. 299
- Anexo 9 Matriz de análisisp. 301
- REFERENCIASp. 303