Maestrías de la Facultad de Educación · 2014
La hipermedia educativa : una estrategia para la gestión del conocimiento en procesos formativos de la educación superior
RESUMEN: La era de la información y el conocimiento plantea nuevos desafíos que hace necesario el desarrollo de estrategias que permitan la actualización permanente del conocimiento y a través de las cuales se puedan aprovechar los avances de la tecnología y la innovación a favor de la educación. Esta investigación tiene como propósito definir una metodología para la producción de Hipermedia Educativa que permita la Gestión de Conocimiento (GC) en los procesos formativos en la Educación Superior apoyado en procesos de Cocreación; y para lo cual se creó una matriz metodológica a partir de Hipermedia Educativa con apoyo de técnicas para la Cocreación. La investigación se sustenta teóricamente en los preceptos de la Educomunicación, la Gestión del Conocimiento (GC) y la producción hipermedia con elementos transversalizados por la reflexión crítica de la Educación Popular a través de la obra de Paulo Freire. El trabajo de campo implicó un curso de pregrado en donde se implementó la propuesta mediada por las TIC, empleando la Hipermedia Educativa en simbiosis con la plataforma Moodle Campus Virtual GITT (Grupo de Investigación en Terminología y Traducción - GITT de la Universidad de Antioquia) y el blog ubicado en uno de sus menús: Área de conocimiento.
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Contenido
- ÍNDICE DE ILUSTRACIONESp. 10
- ÍNDICE DE TABLASp. 12
- RESUMENp. 13
- RESUMOp. 14
- ABSTRACTp. 15
- INTRODUCCIÓNp. 16
- CAPITULO Ip. 21
- Título del proyectop. 21
- Objeto de Estudio: Hipermedia Educativap. 21
- Temap. 21
- de la Educación Superiorp. 21
- ANTECEDENTES Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 22
- educativos virtualesp. 23
- La Gestión de Conocimiento (GC) en la Educación Superiorp. 26
- La Cocreación y la Educación Superiorp. 29
- JUSTIFICACIÓNp. 30
- PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 40
- OBJETIVOSp. 40
- Primera fasep. 40
- Segunda fasep. 41
- CAPITULO IIp. 42
- MARCO TEÓRICOp. 42
- ¿QUÉ ES LA EDUCOMUNICACIÓN?p. 43
- comunicaciónp. 49
- La segunda alfabetización: la alfabetización multimediap. 51
- La mediación pedagógica y la Educomunicaciónp. 54
- La mediaciónp. 54
- La mediación pedagógicap. 56
- ¿QUÉ ES UNA HIPERMEDIA EDUCATIVA?p. 59
- Los sistemas hipermediap. 60
- Producción de Hipermedia Educativap. 62
- ¿QUE ES LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO (GC)?p. 66
- La Gestión del Conocimiento y la Educaciónp. 67
- La Gestión del Conocimiento y las TICp. 70
- (GC) en los procesos formativosp. 71
- ¿QUE ES LA COCREACIÓN?p. 73
- CAPITULO IIIp. 77
- RUTA METODOLÓGICAp. 77
- El enfoque críticop. 78
- La Investigación Tecnológica – Investigación Aplicadap. 79
- La Investigación Acciónp. 80
- Instrumentos para la recolección de la informaciónp. 81
- Población participantep. 85
- CRONOGRAMAp. 87
- Trabajo previo (desde enero de 2012 a noviembre de 2012)p. 87
- Trabajo de campo: (septiembre de 2012 a septiembre de 2013)p. 88
- Primera fase: (septiembre de 2012 a enero de 2013)p. 88
- Segunda fase: (enero de 2013 a septiembre de 2013)p. 90
- Sistemp. 91
- PLAN DE ANÁLISISp. 92
- PRIMERA FASEp. 40
- SEGUNDA FASEp. 41
- Conclusiones y entrega final (enero a marzo de 2014)p. 96
- CONSIDERACIONES ÉTICASp. 98
- Marco teóricop. 42
- Trabajo de campop. 97
- Análisis y resultadosp. 97
- CAPITULO IVp. 100
- ANÁLISIS Y RESULTADOp. 100
- PRIMERA PARTEp. 100
- Sistematización del cuestionario inicial fase 1p. 100
- Diagnóstico Inicialp. 100
- Sistematización de los diarios de campo fase 1p. 102
- Análisis de los diarios de campo fase 1p. 102
- Técnica: imagen de futurop. 108
- Análisisp. 102
- Técnica: si yo fuerap. 110
- Análisisp. 102
- Técnica: Word cafép. 112
- Análisisp. 102
- RESULTADOS DE LA PRIMERA FASEp. 116
- propicie la Gestión de Conocimiento en los procesos formativosp. 117
- Punto de partidap. 117
- La producción de Hipermedia Educativap. 119
- PRINCIPIOS DE LA HEGCp. 121
- Diálogo (EMIREC)p. 123
- Prealimentaciónp. 123
- Retroalimentaciónp. 124
- Mediación pedagógicap. 54
- Interactividad/Interacciónp. 126
- Lectura crítica/Apropiación conceptualp. 127
- Autonomíap. 127
- Aprendizaje colaborativop. 128
- Gestión del Conocimiento en el proceso formativop. 129
- Evaluaciónp. 130
- DESCRIPCIÓN DE LOS COMPONENTES DE LA HEGCp. 131
- Descripción de la Hipermedia Educativap. 132
- La metáforap. 132
- Descripción del primer nivel de navegaciónp. 133
- Descripción segundo nivel de navegaciónp. 133
- MÓDULOSp. 134
- La plataforma Moodle Campus Virtual GITTp. 136
- Imagen acceso al Campus Virtual GITTp. 136
- Descripción componentes del cursop. 137
- Blog “Área de conocimiento”p. 139
- Formato para la elaboración de la relatoríap. 140
- ANÁLISIS Y RESULTADOSp. 97
- SEGUNDA PARTEp. 141
- Sistematización de los Diarios de Campo Fase 2p. 141
- Análisis de los diarios de campo fase 2p. 141
- Análisis de la aplicación de las técnicas de Cocreación: fase 2p. 146
- Técnica: imagen de futurop. 108
- Análisisp. 102
- Técnica: si yo fuerap. 110
- Análisisp. 102
- Técnica: word cafép. 112
- Análisisp. 102
- Sistematización del cuestionario final fase 2p. 153
- Análisis del cuestionario final:p. 153
- MODELO PEDAGÓGICOp. 154
- COMPONENTE TECNOLÓGICOp. 154
- ASPECTOS PEDAGÓGICO DIDÁCTICOS:p. 157
- ASPECTOS COMUNICACIONALESp. 157
- RECOMENDACIONESp. 160
- RESULTADOS SEGUNDA FASEp. 161
- Aplicación de las técnicas de Cocreaciónp. 163
- Imagen del futuro:p. 163
- Si yo fuera:p. 164
- Word café:p. 164
- Resultado de la Implementación de las técnicas de Cocreaciónp. 165
- Alfabetización en los medios a través de la HEGCp. 166
- La mediación pedagógicap. 56
- La Gestión del Conocimiento en los procesos formativosp. 171
- UNA ÚLTIMA REFLEXIONp. 174
- LA HEGC COMO INNOVACION EDUCATIVA Y SOCIALp. 174
- INNOVACIÓN EDUCATIVAp. 176
- LA INNOVACION SOCIALp. 177
- CONCLUSIONESp. 97
- RECOMENDACIONESp. 160
- REFERENCIASp. 185
- Listado de anexos:p. 196
- Anexo 00: Glosario de términosp. 197
- Anexo 01: Cuestionario inicial estudiantesp. 197
- Anexo 02: Planeación técnicas de Cocreaciónp. 197
- Anexo 03: formato evaluación procesop. 197
- Anexo 04: formato diario de campop. 197
- Anexo 05: Guion de contenidosp. 197
- Anexo 06: formato relatoríap. 197
- Anexo 07: malla evaluación proceso formativop. 197
- Anexo 08: sistematización cuestionario inicial fase 1p. 197
- Anexo 09: sistematización diarios de campo fase 1p. 197
- Anexo 10: sistematización aplicación técnicas de Cocreación fase 1p. 197
- Anexo 11: story boardp. 197
- Anexo 12: escaletap. 197
- Anexo 13: sistematización diarios de campo fase 2p. 197
- Anexo 14: sistematización aplicación técnicas de Cocreación fase 2p. 197
- Anexo 15: sistematización cuestionario inicial fase 2p. 197
- Anexo 16: consentimiento participación proyecto investigativop. 197
- Anexo 17: DEMO Hipermedia Educativap. 197
- Corporación Ambientalp. 197
- Anexo 19a: programa del curso sin intervención de la HEGCp. 197
- Anexo 19b: programa del curso intervenido por la HEGCp. 197
- Anexo 20: Metas, competencias y propósitosp. 197
- Ilustración 1: esquema antecedentes y planteamiento del problemap. 22
- 2010:45)p. 75
- Ilustración 4: ESQUEMA PRINCIPIOS DE LA HEGCp. 122
- Ilustración 5: Interacción componentes de la HEGCp. 131
- Ilustración 6: Imagen metátora 1p. 132
- Ilustración 7: Imagen metátora 2p. 132
- Ilustración 8: Imagen primer nivel de navegaciónp. 133
- Ilustración 9: Imagen segundo nivel de navegaciónp. 133
- Ilustración 10: Imagen Modulosp. 134
- Ilustración 11: Imagen acceso al Campus Virtual GITTp. 136
- GITTp. 115
- Ilustración 13: Blog “Área de conocimiento”p. 139
- Ilustración 14: banner contenido Blog “Área de conocimiento”p. 140
- Ilustración 16: En la imagen una participante socializa su construcciónp. 163
- construcción realizada en su grupop. 164
- Ilustración 19: Imágenes de la primera sesión presencial de la segunda fasep. 166
- plataformas virtuales utilizadas en la HEGCp. 168
- formativop. 172
- Tabla 1: Concepto de Cocreación (Margalina 2010:43-45)p. 74
- Tabla 2: cronograma proyectop. 97
- Tabla 3: evaluación cuantitativa modulos Hipermedia Educativap. 156