Contaduría Pública · 2025
Modelo de estudio de mercado para programas académicos de la educación superior en Colombia para el año 2025
El proyecto propone desarrollar e implementar un modelo de estudio de mercado orientado al programa de Contaduría Pública de la Universidad de Ibagué. Para ello, se diseñaron y aplicaron encuestas a una muestra representativa; se construyó una matriz de benchmarking y de competencias comparativa con cinco instituciones regionales de oferta similar; y se realizó un análisis documental de planes de estudio y estrategias de captación académicas y administrativas. La investigación combinó técnicas estadísticas descriptivas y comparativas que permitirán identificar percepciones, preferencias y factores de decisión de los aspirantes, así como las fortalezas, debilidades y tendencias del mercado educativo. Los hallazgos servirán como insumo estratégico para la planeación institucional, la toma de decisiones académicas y administrativas y el fortalecimiento del posicionamiento de la Universidad en el ámbito local y regional. La investigación se enmarca dentro del grupo UNIDERE y responde a los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4, 8 y 10.
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 8
- JUSTIFICACIÓNp. 9
- 1.PLANEACIÓN Y DEFINICIÓN DE OBJETIVOSp. 11
- 1.1 Objetivo Generalp. 11
- 1.2 Alcancep. 11
- 1.3 Fuentes Inicialesp. 11
- 1.4 Análisis PESTELp. 13
- 1.4.1 Análisis Factores Políticos:p. 13
- 1.4.2 Análisis Factores Económicos:p. 14
- 1.4.3 Análisis Factores Sociales:p. 15
- 1.4.4 Análisis Factores Tecnológicos:p. 17
- 1.4.5 Análisis Factores Ecológicos/Ambientales:p. 19
- 1.4.6 Análisis Factores Legales:p. 21
- 2. Selección del enfoque y tipo de investigaciónp. 22
- 2.1 Enfoquep. 22
- 2.1.1 Causas de deserción Académicap. 24
- 2.2 Análisis cualitativo de las universidades de Ibaguép. 26
- 2.2.1 Benchmarkingp. 26
- 2.2.2 Matriz de Competenciasp. 28
- 3. Diseño Muestralp. 29
- 3.1 Universop. 29
- 3.2 Muestreop. 30
- 3.3 Uso del softwarep. 31
- 4.Recolección de Informaciónp. 31
- 4.1 Fuentes Secundariasp. 31
- 4.1.1 Matriculadosp. 31
- 4.1.2 Graduadosp. 31
- 4.2 Cobertura en territorios:p. 32
- 4.2.1 Universidad de Ibaguép. 32
- 4.2.2 Universidad del Tolimap. 33
- 4.2.3 Universidad Cooperativa de Colombiap. 35
- 4.2.4 Corporación Universitaria Minuto de Diosp. 36
- 4.2.5 Universidad Nacional Abierta y a Distanciap. 38
- 4.3 Cobertura en estudiantesp. 39
- 4.3.1 Año 2019p. 40
- 4.3.2 Año 2020p. 43
- 4.3.3 Año 2021p. 46
- 4.3.4 Año 2022p. 47
- 4.3.5 Año 2023p. 48
- 4.3.5 Año 2024p. 50
- 4.4 Muestreo de Egresadosp. 51
- 4.5 Proyecciones Laboralesp. 52
- 4.6 Calidad Educativa y Tránsitop. 53
- 4.6.1 Investigaciones a nivel nacionalp. 53
- 4.6.2 Investigaciones a nivel localp. 54
- 4.7 Proyecciones Salarialesp. 55
- 4.8 Fuentes Primariasp. 56
- 4.9 Instrumentosp. 57
- 4.9.1 Instrumento 1: Encuestap. 57
- 4.9.2 Instrumento 2: Matriz o Análisis de Benchmarkingp. 58
- 4.9.3 Instrumento 3: Matriz de Competenciasp. 59
- 5. Análisis de Datosp. 61
- 5.1 Análisis de datos cuantitativos provenientes de las Encuestasp. 61
- 5.1.1 Género de los Encuestadosp. 61
- 5.1.2 Edad de los Encuestadosp. 62
- 5.1.3 Edad y sexo de los Encuestadosp. 62
- 5.1.4 Situación Laboral de los Encuestadosp. 63
- 5.1.5 Edad, Sexo y Situación Laboral de los Encuestadosp. 64
- 5.1.6 Preferencias de Modalidad de Estudiop. 65
- 5.1.8 Preferencia de Modalidad de Estudio y Edad de los Encuestadosp. 66
- 5.1.9 Preferencia de Modalidad de Estudio y Situación Laboral de los Encuestadosp. 67
- 5.1.10 Preferencia de Modalidad en el horario de 6:00 a 7:30 a. m. de lunes a viernesp. 68
- 5.1.11 Sexo y Preferencia de la Modalidad entre 6:00 y 7:30 a. m. de lunes a viernesp. 68
- 5.1.12 Edad y Preferencia de Modalidad entre 6:00 y 7:30 a m. de lunes a viernesp. 69
- viernesp. 69
- 5.1.14 Preferencia de la Modalidad en la franja de 6:30 a 9:30 p.m. de lunes a viernesp. 71
- 5.1.15 Sexo y Elección de Modalidad entre 6:30 a 9:30 p.m. lunes a viernesp. 71
- Edad y Elección de Modalidad entre 6:30 a 9:30 p.m. de lunes a viernesp. 72
- 5.1.18 Preferencia de Modalidad de Estudio en los sábados por la Mañanap. 74
- 5.1.19 Preferencia de Modalidad de Estudio en los sábados por la Tardep. 74
- 5.1.20 Importancia de la Calidad del Programa en la Decisión de Estudiop. 75
- 5.1.21 Sexo e Importancia de la Calidad del Programa en la Decisión de Estudiop. 76
- Ibaguép. 44
- 5.1.23 Sexo y Percepción de Probabilidad de Estudiar Contaduría Públicap. 78
- 5.1.24 Análisis de las Observaciones en las Encuestasp. 79
- 5.1.25 Conclusiones de las Encuestasp. 79
- 5.2 Análisis de datos cualitativos provenientes del Benchmarkingp. 80
- 5.2.1 Costo Semestral por Universidadp. 80
- 5.2.2 Modalidad de Estudio que maneja cada Universidadp. 81
- 5.2.3 Jornadas Académicas que ofrece cada Universidadp. 82
- 5.2.4 Número de semestres por Universidadp. 83
- 5.2.5 Intensidad Horaria según los Créditos Académicosp. 84
- 5.2.6 Áreas de Formación que ofrece cada Universidadp. 85
- 5.2.7 Formación y Experiencia de los Docentes en cada Universidadp. 86
- 5.2.8 Créditos Totales del que maneja cada Plan de Estudiosp. 87
- 5.2.9 Modalidades de Grado que ofrece cada Universidadp. 88
- 5.2.10 Perfil del Contador Público al egresar de cada Universidadp. 89
- 5.2.11 Título que otorga al Profesionalp. 91
- 5.2.13 Seguimiento a los Egresados en cada Universidadp. 93
- 5.2.14 Comparación entre Planes de Estudio de las Universidadesp. 94
- 5.2.15 Recomendaciones del Benchmarkingp. 97
- 5.3 Análisis Cualitativo Matriz de Competenciasp. 98
- 5.3.1 Competencias básicasp. 98
- 5.3.2 Competencias Genéricas/Transversalesp. 101
- 5.3.3 Competencias Específicasp. 104
- 5.3.4 Resultados de la Matriz de Competenciasp. 107
- 6. Conclusionesp. 49
- 7. Recomendacionesp. 111
- 8. REFERENCIASp. 114
- Figura 1 Mapeo de actoresp. 12
- Figura 2 Indicadores básicos de TIC en Hogaresp. 18
- Figura 3 Cuadro comparativo inicialp. 27
- Figura 4 Distribución de género de los encuestadosp. 61
- Figura 5 Distribución por rango de edad de los encuestadosp. 62
- Figura 6 Distribución por rango de edad según sexo de los encuestadosp. 62
- Figura 7 Situación laboral actual de los encuestadosp. 63
- Figura 8 Distribución cruzada por edad, sexo y situación laboral de los encuestadosp. 64
- los encuestadosp. 65
- Figura 10 Preferencia de modalidad de estudio según sexo de los encuestadosp. 66
- Figura 11 Preferencia de modalidad de estudio según rango de edad de los encuestadosp. 66
- Figura 12 Preferencia de modalidad de estudio según situación laboral de los encuestadosp. 67
- Figura 13 Preferencia de modalidad en la franja de 6:00 a 7:30 a. m. de lunes a viernesp. 68
- lunes a viernesp. 68
- a m. de lunes a viernesp. 69
- 7:30 a.m. de lunes a viernesp. 70
- Figura 17 Preferencia de la modalidad en la franja de 6:30 a 9:30 p.m. de lunes a viernesp. 71
- lunes a viernesp. 71
- p.m. de lunes a viernesp. 72
- p.m. de lunes a viernesp. 73
- Figura 21 Preferencia de modalidad de estudio en los sábados por la mañanap. 74
- Figura 22 Preferencia de modalidad de estudio en los sábados por la tardep. 74
- génerop. 76
- Universidad de Ibaguép. 32
- Figura 26 Percepción de probabilidad de estudiar Contaduría Pública según el génerop. 78
- Figura 27 Análisis cualitativo de opiniones abiertasp. 79
- Figura 28 Comparativo del costo semestral por universidadp. 80
- Figura 29 Modalidad de estudio por universidadp. 81
- Figura 30 Jornadas académicas para el programa por universidadp. 82
- Figura 31 Duración del programa académico en semestres por universidadp. 83
- Figura 32 Intensidad horaria según los créditos académicos en las universidadesp. 84
- Figura 33 Áreas de formación por universidadp. 85
- Figura 34 Formación y experiencia del cuerpo docente en cada universidadp. 86
- Figura 35 Comparativo de créditos totales del programa por universidadp. 87
- Figura 36 Modalidades de grado por universidadp. 88
- Figura 37 Perfil del egresado en cada universidadp. 89
- Figura 38 Título profesional otorgado por universidadp. 91
- Figura 39 Registro calificado, código SNIES y acreditación de alta calidad por universidadp. 92
- Figura 40 Seguimiento de los egresados en cada universidadp. 93
- Figura 41 Plan de estudios de la Universidad de Ibaguép. 94
- Figura 42 Plan de estudios de la Universidad del Tolimap. 95
- Figura 43 Plan de estudio de la Universidad Cooperativa de Colombiap. 95
- Figura 44 Plan de estudio de la Corporación Universitaria Minuto de Diosp. 96
- Figura 45 Plan de estudio de la Universidad Nacional Abierta y a Distanciap. 96
- Figura 46 Matriz de Competencias (competencias básicas)p. 99
- Figura 47 Matriz de Competencias (competencias genéricas)p. 101
- Figura 48 Matriz de Competencias (competencias específicas)p. 104
- Figura 49 Resultados de la matriz de competenciasp. 107
- Tabla 1 Inscritos por universidad año 2019p. 40
- Tabla 2 Inscritos por universidad año 2020p. 44
- Tabla 3 Inscritos por universidad año 2021p. 46
- Tabla 4 Inscritos por universidad año 2022p. 47
- Tabla 5 Inscritos por universidad año 2023p. 48
- Tabla 6 Inscritos por universidad año 2024p. 50