Psicología · 2025
Medios de pantalla y su relación con la autorregulación y funciones ejecutivas en niños de 6 a 12 años de Instituciones de la ciudad de Ibagué
El presente trabajo de grado analiza la relación entre el uso de medios de pantalla y las habilidades de autorregulación y funciones ejecutivas en niños de 6 a 12 años en instituciones educativas públicas y privadas de la ciudad de Ibagué. La creciente presencia de pantallas en la vida cotidiana de los niños plantea preocupaciones sobre su impacto en el desarrollo cognitivo, emocional y social. Para abordar esta problemática, se empleó un diseño cuantitativo no experimental, con una muestra de 178 niños de seis instituciones (tres públicas y tres privadas). Se utilizaron diversas pruebas estandarizadas para evaluar las funciones ejecutivas y la autorregulación, incluyendo el Trail Making Test (TMT), la prueba de letras y colores (Stroop), la prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST), la prueba Head-Toes-Knees-Shoulders (HTKS), el Problematic Media Use Measure (PMUM-SF) y el Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). Los hallazgos revelan correlaciones significativas entre el uso de medios de pantalla y las dificultades en la autorregulación y funciones ejecutivas de actualización, inhibición y alternancia, según el modelo propuesto por Miyake. Se sugiere que un mayor tiempo de exposición a pantallas está asociado con un menor rendimiento en estas habilidades esenciales. Además, se identificaron diferencias significativas en el desempeño entre colegios públicos y privados, lo que indica que tanto el entorno educativo como el familiar influyen en el desarrollo de estas competencias. La investigación concluye destacando la necesidad de implementar estrategias educativas que fomenten un uso saludable de la tecnología, tanto en el ámbito familiar como escolar, con el fin de promover el bienestar emocional y el desarrollo integral de los niños.