Trabajo Social · 2025

Hacia una educación sin fronteras: Comprensión de las experiencias educativas y barreras para el aprendizaje y la participación de la niñez migrante de la IED Bicentenario del municipio de Funza

Esta investigación tuvo como objetivo comprender las experiencias educativas y las barreras para el aprendizaje y la participación de los niños, niñas y adolescentes migrantes pertenecientes al modelo de Aceleración del Aprendizaje de la IED Bicentenario. A través de un enfoque cualitativo y del método fenomenológico-hermenéutico, se realizaron entrevistas semiestructuradas a siete participantes. Este diálogo permitió acceder a los significados que los niños atribuyen a su experiencia, reconociendo no solo los desafíos que enfrentan, sino también los vínculos que construyen y las formas en que resignifican sus experiencias educativas. En este proceso emergieron diversas experiencias educativas que dan cuenta de factores que han favorecido su arraigo, participación y permanencia, como el acompañamiento emocional y pedagógico por docentes y el Modelo Educativo Flexible. Sin embargo, también se identificaron barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) de tipo actitudinal, ideológico, político- administrativo y estructurales, las cuales limitan su acceso e integración al sistema educativo. La investigación concluye que comprender sus experiencias requiere atender a sus voces, reconocer sus trayectorias escolares y visibilizar los obstáculos que enfrentan cotidianamente. Este trabajo aporta al campo del Trabajo Social al visibilizar la niñez migrante como agente activo en la producción de vínculos, conocimientos y resistencias.