Maestría en Ciencias Sociales · 2026
Trayectoria profesional de los docentes y la enseñanza de los saberes escolares de las Ciencias Sociales en la educación básica primaria
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Resumen
El presente trabajo de investigación se centra en comprender la trayectoria profesional de los docentes y la manera en que enseñan los saberes escolares de las Ciencias Sociales en la educación básica primaria de la Institución Educativa Manuel Ruiz Álvarez, del municipio de Montería (Córdoba). El análisis se enfoca en las problemáticas evidenciadas en la enseñanza de las Ciencias Sociales, particularmente en la persistencia de prácticas pedagógicas tradicionales, la débil contextualización de los contenidos escolares y las tensiones entre el currículo prescrito y las realidades socioculturales del contexto educativo, factores que inciden en la formación de ciudadanos críticos y reflexivos. Para abordar esta situación, se adoptó un enfoque cualitativo bajo el paradigma interpretativo, sustentado en el método narrativo-biográfico y la investigación descriptiva. La recolección de información se realizó mediante entrevistas narrativas a docentes, análisis documental institucional, revisión de planeadores de clase y cuadernos de los estudiantes, lo que permitió un análisis integral de las trayectorias docentes, la configuración de los saberes escolares y los procesos de enseñanza. Como resultado del proceso investigativo, se evidenció que las prácticas pedagógicas en Ciencias Sociales están fuertemente influenciadas por la experiencia profesional, la formación inicial y continua de los docentes, así como por las condiciones contextuales de la institución. De este modo, la investigación concluye que la trayectoria profesional docente constituye un elemento clave en la configuración de los saberes escolares y en la enseñanza de las Ciencias Sociales, destacando la necesidad de fortalecer procesos de desarrollo profesional situado y de promover prácticas pedagógicas contextualizadas que contribuyan a una educación significativa en la educación básica primaria.