Licenciatura en Informática y Medios Audiovisuales · 2026

Estrategias de uso personalizado de tecnologías de información y comunicación como mediación para el desarrollo de competencias digitales y aprendizaje autónomo en estudiantes de grado noveno de básica secundaria

El presente trabajo investigativo aborda una problemática orientada al uso instrumental y recreativo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta de Montería, Colombia, donde se evidenciaba una brecha significativa entre el acceso disponible a dispositivos tecnológicos y el aprovechamiento pedagógico real de los mismos. Con base en esto, se diseñó e implementó la estrategia AutonoTIC, un espacio de construcción colectiva de estrategias de uso personalizado de las TIC orientado al desarrollo de competencias digitales y el aprendizaje autónomo en los estudiantes. Este estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño DEXPLIS (secuencial explicativo) y el modelo evaluativo CIPP como marco de análisis. Para llevar a cabo el proyecto, se inició con la aplicación de un pretest diagnóstico que permitió identificar los hábitos de uso de las TIC, el nivel de competencias digitales y el grado de autonomía en el aprendizaje de los estudiantes. A partir de estos resultados, se implementaron sesiones de intervención personalizadas en las que los estudiantes eligieron herramientas, establecieron metas propias y produjeron contenidos digitales según sus intereses y ritmos de aprendizaje. Finalmente, se aplicó un postest para valorar los cambios generados tras la intervención. Los resultados obtenidos evidenciaron avances positivos en las cuatro dimensiones analizadas: hábitos de uso de las TIC, autonomía en el aprendizaje, competencias digitales y percepción del proceso formativo. La comparación pretest-postest mostró un desplazamiento desde niveles iniciales hacia niveles cercanos al logro en autogestión y autorregulación, dando respuesta a la pregunta de investigación y confirmando el supuesto planteado. Esta estrategia representa un aporte relevante para contextos educativos donde se requiera promover un uso más reflexivo e intencional de las TIC como mediación para el aprendizaje autónomo.