Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés · 2026

The appropriation of EFL scaffolding practices by EFL student-teachers at a normal school kindergarten

Este estudio de caso cualitativo exploró cómo los maestros en formación, organizados en tríadas pedagógicas, se apropiaron del concepto de andamiaje al enseñar inglés como lengua extranjera (EFL) a estudiantes de preescolar. Enmarcado en perspectivas socioculturales sobre la co-enseñanza y la abundancia del mensaje, el estudio implementó un ciclo de soporte pedagógico compuesto por dos talleres reflexivos y dos sesiones de co-planeación con nueve maestros en formación del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior de Montería. Los datos se recopilaron a través del análisis documental de planes de clase, observaciones directas documentadas en viñetas y entrevistas grupales semiestructuradas, los cuales fueron examinados mediante un análisis temático híbrido. Los hallazgos sugieren que la apropiación del andamiaje fue un proceso gradual y dependiente del contexto. Inicialmente, los participantes parecían depender de una división asimétrica de roles y de la traducción frecuente a la primera lengua. A medida que avanzó la práctica, las fuentes de datos posteriores mostraron referencias más explícitas a formas de apoyo multimodal, incluyendo el uso simultáneo de recursos auditivos, visuales y kinestésicos. Los resultados también indican una reconfiguración emergente en las dinámicas de co-enseñanza, donde algunas tríadas comenzaron a organizar sus responsabilidades en torno a canales comunicativos específicos para brindar mediación simultánea. Además, las estrategias de andamiaje multimodal se hicieron cada vez más visibles en los documentos de planeación. En general, el estudio resalta el valor potencial de la reflexión colaborativa, la planeación multimodal estructurada y las experiencias de co-enseñanza para acompañar a los maestros en formación mientras se involucran con las prácticas de andamiaje durante su práctica docente.