Maestría en Educación · 2023
Narrativas de maestros sobre concepciones de currículo y gestión curricular en instituciones del municipio de Lorica - Córdoba
La investigación tuvo como objetivo la interpretación de las concepciones sobre el currículo y su gestión, presentes en las narrativas de maestros y directivos docentes y cómo esas concepciones se representan en la gestión curricular de las escuelas. El trabajo se orientó bajo el paradigma hermenéutico de investigación con enfoque cualitativo, y el método narrativo; se utilizó la observación participante, se aplicaron entrevistas en profundidad y se analizaron a través de la técnica del análisis microtextual y el software de análisis Atlas Ti; la selección de los maestros y directivos se hizo teniendo en cuenta prácticas pedagógicas memorables, su experiencia en materia formativa y la disposición para hacer parte del proyecto. Como resultados se encontró que existe una concepción curricular reflexiva orientada a la mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje, además hay unas dinámicas de gestión curricular colectivas e individuales que facilitan la comprensión de la realidad educativa y que las concepciones de currículo y gestión curricular presente en el accionar de los maestros se corresponden con las teorías prácticas y críticas del currículo, aunque teóricamente a los profesores se les dificulta asumir posturas claras al respecto.
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1 páginas con «"posconflicto" educación rural»
Contenido
- CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNp. 15
- Descripción del problemap. 15
- Formulación del problemap. 19
- 1.2. JUSTIFICACIÓNp. 20
- 1.3. OBJETIVOSp. 23
- 1.3.1. Objetivo Generalp. 23
- 1.3.2. Objetivos Específicosp. 23
- CAPÍTULO II: REFERENTES DE INVESTIGACIÒNp. 24
- 2.1. Antecedentesp. 24
- 2.1.1. Línea de currículop. 24
- 2.1.2. Línea de Gestión Curricularp. 37
- 2.1.3. Narrativas sobre currículo y gestión curricularp. 46
- MARCO TEÓRICOp. 53
- 2.2.1. Una aproximación al origen de la teoría curricularp. 53
- 2.2.1.1 Teoría técnica del currículo (1920-1950)p. 53
- 2.2.1.2 Teoría Práctica del currículop. 55
- 2.2.1.3 Teoría Crítica del currículop. 58
- 2.3. Diseño curricularp. 60
- 2.3.1. El Proyecto Educativo Institucionalp. 63
- 2.4. Aproximaciones a la Gestión Curricularp. 63
- 2.5. Niveles de concreción curricularp. 66
- 2.5.1. Nivel macro curricularp. 67
- 2.5.2. Nivel meso curricularp. 67
- 2.5.3. Nivel micro curricularp. 68
- 2.6. El alineamiento curricularp. 68
- CAPÍTULO III: METODOLOGÍAp. 70
- 3.1. Paradigma de investigaciónp. 70
- 3.2. Enfoque de investigaciónp. 70
- 3.3. Método de investigaciónp. 71
- 3.4. Alcance de la investigaciónp. 72
- 3.5. Participantes del estudiop. 72
- 3.6. Técnicas e instrumentos para la recolección y análisis de la informaciónp. 75
- 3.6.1. Entrevista en profundidadp. 75
- 3.6.2. Análisis documentalp. 76
- 3.6.3. El análisis de contenidop. 77
- 3.7. Fases del proceso investigativop. 78
- CAPÍTULO IV: RESULTADOSp. 82
- diseño curricular de las instituciones educativas de Loricap. 82
- del Municipio de Lorica- Córdobap. 101
- 4.2.1. Concepciones curriculares de los maestrosp. 101
- 4.2.2. Diseño curricular al interior de las escuelasp. 104
- 4.2.3. Bases conceptuales que orientan el currículop. 106
- 4.2.4. Proyecto Educativo Institucionalp. 108
- 4.2.5. Concepciones sobre gestión del currículop. 110
- 4.2.6. Dinámicas de gestión curricularp. 112
- 4.2.7. Implementación curricular: metodologías de trabajo en el aulap. 115
- 4.2.8. Concepciones de los directivos sobre Curriculop. 118
- 4.2.9. Concepciones de gestión curricular de los directivosp. 120
- el currículo y el proceso de gestión curricularp. 123
- CAPÍTULO V: CONCLUSIONESp. 130
- 5.1 RECOMENDACIONESp. 133
- Bibliografíap. 135
- Anexosp. 143
- Figura 1 Niveles de concreción curricularp. 66
- modelo pedagógico de los PEIp. 98
- Figura 3 Concepciones curriculares de los maestrosp. 102
- Figura 4 Diseño curricular al interior de las escuelasp. 105
- Figura 5 Bases conceptuales que orientan el currículop. 107
- Figura 6 Proyecto Educativo Institucionalp. 109
- Figura 7 Concepciones sobre gestión del currículop. 111
- Figura 8 Dinámicas de gestión curricularp. 113
- Figura 9 Implementación curricular: metodologías de trabajo en el aulap. 115
- Figura 10. Cartografía socialp. 116
- Figura 11 Concepciones de los directivos sobre gestión curricularp. 119
- Figura 12 Concepciones de gestión curricular de los directivosp. 121
- Tabla 1. Instituciones seleccionadas para el estudiop. 74
- Tabla 2. Sistematización de las fases de investigaciónp. 77
- Tabla 3. Sistema de Categorías de análisis cualitativop. 79
- Tabla 4. Registro y análisis microtextual del componente pedagógico del PEIp. 80
- Tabla 5. Análisis documental de narrativasp. 81
- Tabla 6. Principios institucionalesp. 84
- Tabla 7. Misión y visión de las instituciones educativasp. 87
- Tabla 8. Objetivos generales de los PEIp. 92
- Tabla 9. Modelos pedagógicos de los PEIp. 94
- Tabla 10. Urdimbres y tensiones entre docentes y directivos: Concepción de currículop. 124
- Tabla 11. Urdimbres y tensiones: concepciones de gestión curricularp. 127
- Anexo A. Entrevista en profundidad a docentes y directivos - categoría Currículop. 143
- Anexo B. Entrevista en profundidad a docentes y directivos - categoría Gestión curricularp. 144
- Anexo C. Narrativas docentes sobre currículo y gestión curricularp. 144
- Anexo D. Narrativas de directivos sobre currículo y gestión curricularp. 171
- Anexo E. Proceso de codificación en el software Atlas tip. 184
- Anexo F. Proyectos comunitarios liderados por la escuelap. 184
- Anexo G. Dinámicas de gestión: reuniones institucionalesp. 185
- Anexo H. Proyectos pedagógicosp. 185