E.G.A. Trabajos de Investigación y/o Extensión · 2018
Estrategias didácticas para el fortalecimiento de la enseñanza y el aprendizaje del área de ciencias naturales y educación ambiental, asignatura de biología en los estudiantes de educación básica secundaria dela institución educativa Paulo VI De Lorica-Córdoba
Esta investigación se trazó como objetivo contribuir al fortalecimiento de la enseñanza del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, asignatura de biología, mediante la implementación de estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes de educación básica secundaria de la Institución Educativa Paulo VI de Santa Cruz de Lorica-Córdoba. Estudio de corte cualitativo, tipo investigación acción, desarrollado en cuatro fases: identificación, selección, aplicación y evaluación de la estrategia aplicada; la población la constituyeron 160 estudiantes de educación básica secundaria y 2 docentes de biología; usó como técnicas observación directa, encuesta, entrevista y revisión documental. Entre los resultados y conclusiones se destaca el hecho de que a pesar que la docente observada, aplica talleres y exposiciones durante el ejercicio de sus clases en el aula, la orientación de las mismas obedece a un enfoque tradicionalista, por lo cual se sugiere seguir buscando y ensayando estrategias didácticas que permitan a los estudiantes construir su propio conocimiento, haciendo del proceso educativo un acto significativo y gratificante. La aplicación de la V Heurística como estrategia didáctica, permitió a los estudiantes plantear y resolver preguntas relacionadas con el tema en estudio, -los ecosistemas- (19%), reforzar contenidos (33%), entender el tema (26%) y aprender el tema (22%), tal como manifestaron los participantes; llogrando además, una buena interacción y satisfacción durante las clases, como lo confirma el siguiente testimonio, “me pareció bien ya que de esta técnica se puede aprender muchas cosas, también fue algo innovador ya que nos puso a pensar e investigar, y esto, es muy importante en nuestro proceso educativo”.
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 12
- OBJETIVOSp. 44
- Objetivo generalp. 20
- Objetivos específicosp. 20
- MARCO REFERENCIALp. 21
- 4.1. Estado del artep. 21
- Marco teóricop. 32
- La teoría constructivista del aprendizajep. 32
- Marco conceptualp. 35
- Estrategiap. 35
- Importancia de las Ciencias Naturalesp. 39
- Marco Legalp. 21
- Ley115 de 1994 (Ley General de la Educación)p. 41
- Decreto 1860 de 1994p. 42
- METODOLOGÍAp. 43
- Generalidades de la investigaciónp. 43
- Enfoque y tipo de investigaciónp. 44
- Diseño metodológicop. 44
- Población y muestrap. 46
- Poblaciónp. 46
- Muestrap. 47
- Técnicas e instrumentos de recolección de informaciónp. 47
- ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOSp. 50
- Objetivo N° 1p. 50
- Observaciónp. 50
- Encuestap. 53
- Entrevistap. 63
- Objetivo 2:p. 72
- Los Mapas Conceptualesp. 72
- Los Proyectos Pedagógicos de Investigaciónp. 75
- La V Heurísticap. 79
- Objetivo 3:p. 83
- Objetivo N° 4p. 87
- CONCLUSIONESp. 96
- RECOMENDACIONESp. 98
- BIBLOGRAFÍAp. 99
- ANEXOSp. 107
- Tabla 1. Fases de la investigaciónp. 44
- Tabla 2. Poblaciónp. 46
- Tabla 3. Muestrap. 47
- Tabla 4.Plan de clasep. 86
- Figura 1. Nivel de interés que presentan los estudiantes por la clase de biologíap. 54
- Figura 2. Tiempo extra clase para el refuerzo del aprendizajep. 55
- Figura 3. Consulta sobre el desarrollo de la clasep. 56
- Figura 5. Conocimientos sobre las estrategia didácticasp. 58
- Figura 6. Implementación de estrategias didácticas por parte del docentep. 59
- Figura 7. Interés por nuevas estrategiasp. 60
- Figura 8. Variabilidad de estrategiasp. 61
- el docentep. 62
- Figura 10. Estrategias utilizadas por los estudiantesp. 63
- Figura 11. Elementos que constituyen un mapa conceptualp. 73
- Figura 12. Aspectos para la elaboración de proyectosp. 78
- Figura 13.Diagrama de V Heurísticap. 81