Especialización en Gerencia y Proyección Social de la Educación · 2017
Propuesta de seguimiento al programa de bilingüismo implementado en el colegio República Estados Unidos de América
El ser humano está dotado para desarrollar la competencia comunicativa y muchos pueden aprender más de una lengua si tiene la oportunidad de hacerlo; por este motivo la presente investigación está orientada a generar una propuesta de seguimiento al programa de bilingüismo implementado en el colegio República Estados Unidos de América a través del modelo de gestión PHVA (Planificar, Hacer, Verificar y Actuar). Es así como en el primer capítulo se presenta la problemática observada planteándose la necesidad de realizar un seguimiento al Programa de Bilingüismo a través de la gestión escolar, así como el diseño de una propuesta en la que se visualiza el estado en el que se encuentra dicho proceso. En este mismo capítulo se presenta la justificación por la que se adopta el modelo de gestión PHVA, como herramienta para analizar los procesos de la gestión escolar respecto al Programa Nacional de Bilingüismo de manera general y particular del colegio República de Estados Unidos de América. Así mismo se especifica que dicho modelo de gestión sirve al colegio como una herramienta administrativa que le permite establecer estrategias, herramientas y metodologías en cada uno de los componentes de la gestión escolar, que den soluciones a las debilidades y amenazas que se generen durante la implementación del proyecto posibilitando acciones de mejora eficaces.
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Contenido
- Introducciónp. 12
- Planteamiento del Problemap. 16
- 1.1 Descripción de la situación problémicap. 16
- 1.1.1 Pregunta de investigaciónp. 19
- 1.2 Justificaciónp. 20
- 1.3 Objetivosp. 22
- 1.3.1 Objetivo generalp. 22
- 1.3.2 Objetivos específicosp. 23
- Marco Referencialp. 24
- 2.1 Antecedentesp. 24
- 2.1.1 A nivel Internacionalp. 24
- 2.1.2 A nivel Nacionalp. 25
- 2.1.3 A nivel Regionalp. 27
- 2.2 Marco teóricop. 28
- 2.2.1 Bilingüismop. 23
- 2.2.2 Educación Bilingüep. 31
- 2.2.3 Ventajas del bilingüismop. 32
- 2.2.4 El bilingüismo en Colombia desde las políticasp. 34
- 2.2.5 Gestiónp. 35
- 2.2.6 Diagnósticop. 40
- 2.2.7 Modelo de gestión PHVAp. 41
- 2.3 Marco político-legalp. 24
- Diseño Metodológicop. 47
- 3.1 Tipo de investigaciónp. 47
- 3.2 Método de investigaciónp. 48
- 3.3 Poblaciónp. 50
- 3.4 Muestrap. 51
- 3.5 Técnicas e instrumentos de la investigaciónp. 51
- Resultados y Análisisp. 53
- 4.1 Encuesta a coordinadores y docentes del colegiop. 53
- 4.2 Encuesta a padres de familiap. 64
- 4.3 Encuesta a estudiantesp. 67
- 4.4 Entrevista a Rectora del colegio República de Estados Unidos de Américap. 72
- 4.5 Rejilla de observaciónp. 76
- 4.6 Diagnósticop. 40
- Propuestap. 83
- 5.1 Presentaciónp. 83
- 5.2 Objetivop. 83
- 5.3 Plan de acciónp. 83
- 5.3.1 Estrategias FO: Fortalezas-Oportunidadesp. 84
- 5.3.2 Estrategias FA: Fortalezas-Amenazasp. 87
- 5.3.3 Estrategias DO: Debilidades- Oportunidadesp. 90
- 5.3.4 Estrategia DA: Debilidades-Amenazasp. 92
- Conclusionesp. 95
- Recomendacionesp. 97
- Bibliografíap. 99
- Figura 1. Componentes de la gestión escolarp. 38
- Figura 2. Pregunta dos de la encuesta a directivos y docentesp. 55
- Figura 3. Pregunta tres de la encuesta a directivos y docentesp. 56
- Figura 4. Pregunta cuatro de la encuesta a directivos y docentesp. 57
- Figura 5. Pregunta cinco de la encuesta a directivos y docentesp. 58
- Figura 6. Pregunta seis de la encuesta a directivos y docentesp. 59
- Figura 7. Pregunta siete de la encuesta a directivos y docentesp. 60
- Figura 8. Pregunta diez de la encuesta a directivos y docentesp. 63
- Figura 9. Pregunta once de la encuesta a directivos y docentesp. 63
- Figura 10. Pregunta uno de la encuesta a padres de familiap. 64
- Figura 11. Pregunta tres de la encuesta a padres de familiap. 66
- Figura 12. Pregunta cinco de la encuesta a padres de familiap. 67
- Figura 13. Pregunta uno de la encuesta a estudiantesp. 68
- Figura 14. Pregunta dos de la encuesta a estudiantesp. 68
- Figura 15. Pregunta tres de la encuesta a estudiantesp. 69
- Figura 16. Pregunta cuatro de la encuesta a estudiantesp. 69
- Figura 17. Pregunta cinco de la encuesta a estudiantesp. 70
- Figura 18. Pregunta seis de la encuesta a estudiantesp. 70
- Figura 19. Pregunta siete de la encuesta a estudiantesp. 71
- Cuadro 1. Concepto del Bilingüismo de varios autoresp. 29
- Cuadro 2. Respuestas a la pregunta 1 de la encuesta a directivos y docentesp. 53
- Cuadro 3. Respuestas a la pregunta ocho de la encuesta a directivos y docentesp. 61
- Cuadro 4. Respuestas a la pregunta nueve de la encuesta a directivos y docentesp. 62
- Cuadro 5. Resultados al aplicar la rejilla de observaciónp. 76
- Cuadro 6. Matriz DOFAp. 79
- Cuadro 7. Estrategias FOp. 84
- Cuadro 8. Estrategias FAp. 87
- Cuadro 9. Estrategias DOp. 90
- Cuadro 10.Estrategias DAp. 93
- Anexo 1. Resultados 2016- Prueba Saber 11p. 103
- Estados Unidos de Américap. 104
- Anexo 3. Formato Encuesta a Padres de Familiap. 106
- Anexo 4. Formato Encuesta a Estudiantesp. 107
- de Américap. 109
- Anexo 6. Formato Rejillap. 111