Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e Idiomas · 2018

Aula emocional: técnicas de aprendizaje cooperativo en clase de francés, para regular la ira

La investigación se realiza en la IED Integrado La Candelaria, en el curso 501 en el cual se identifica una problemática con relación a diferentes conflictos como discusiones verbales y agresiones físicas, que perturban en gran medida el proceso de enseñanza - aprendizaje del francés debido a la falta de regulación emocional de la ira. Teniendo en cuenta la problemática evidenciada en el grado 501, se acude a enlazar la educación emocional con la enseñanza del francés mediante la implementación de las técnicas del aprendizaje cooperativo, ya que este método permite a los estudiantes crear relaciones interpersonales fortaleciendo la comunicación y brindándoles la posibilidad de que se auto conozcan y auto manejen la emoción básica ira, para prevenir problemas entre ellos y avanzar en el proceso de aprendizaje del francés. Para lo anterior, se construye un marco teórico, constituido por las temáticas que guiaran la investigación, tales como: inteligencia emocional, educación emocional, aprendizaje cooperativo, aprendizaje del francés, entre otros sustentos teóricos esenciales para fundamentar la propuesta “Aula emocional: técnicas de aprendizaje cooperativo en clase de francés para regular la ira” que busca el fortalecimiento en una emoción básica para la prevención de conflictos en el aula de clase. El tipo de investigación en la cual se fundamenta esta propuesta es una investigación – acción, con un enfoque mixto, y es mediante el análisis de la información recolectada, donde se demuestra que las técnicas de aprendizaje cooperativo implementadas en este estudio, permiten un progreso parcial en la regulación de la ira y el aprendizaje del francés de los estudiantes, y por ende se concluye finalmente que las técnicas influyeron en gran medida a un primer contacto con la regulación emocional ,pero para una efectividad óptima, se requiere hacer una elección apropiada de técnicas para el contexto en el que se desenvuelven los estudiantes y estas deben ser llevadas a cabo con mayor frecuencia en las clases.

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