Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras · 2021
Desarrollo de la comprensión auditiva mediante la implementación de una unidad didáctica a través del método CLIL en adultos del ciclo I de la IED
La presente investigación tiene como fin potenciar la comprensión auditiva en inglés dirigiéndolo a una población adulta para facilitar los procesos cognitivos que la lengua extranjera requiere. Para lograr esto, se diseñó y se aplicó una unidad didáctica de acuerdo a sus necesidades básicas a lo largo de su etapa inicial de estudio. Logrando así, grandes resultados debido a la estrategia que se usó dentro de la unidad didáctica para la comprensión de la lengua inglesa.
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Contenido
- Tabla De Gráficosp. 5
- Tabla De Tablasp. 6
- Tabla De Ilustracionesp. 7
- Capítulo 1 – Planteamiento Del Problema Descripción De La Situación Problemap. 8
- Pregunta de investigaciónp. 11
- Objetivosp. 11
- Objetivo Generalp. 11
- Objetivos Específicosp. 11
- Justificaciónp. 12
- Antecedentes De La Investigaciónp. 13
- Antecedentes Internacionalesp. 13
- Antecedentes Nacionalesp. 15
- Antecedente Localp. 17
- Marco Teóricop. 18
- CLIL o AICLEp. 18
- Comprensión auditivap. 23
- Educación Para Adultosp. 25
- Capitulo II – Aspectos Metodológicosp. 29
- Metodologíap. 29
- Poblaciónp. 31
- Instrumentos De Recolección De Informaciónp. 32
- Prueba Diagnósticap. 32
- Diario De Campo:p. 33
- La Encuestap. 34
- Propuesta Metodológicap. 34
- Unidad Didácticap. 34
- Título:p. 35
- Objetivosp. 11
- Objetivo General:p. 35
- Objetivos Específicos:p. 35
- Justificaciónp. 12
- Contenidosp. 37
- Intervencionesp. 37
- Categorías De Análisisp. 41
- Capítulo Final: Análisis Y Discusión De Resultadosp. 44
- Análisis De Resultadosp. 44
- The Three C’sp. 44
- Contenidos:p. 45
- Cognición:p. 47
- Cultura:p. 48
- Zona De Desarrollop. 50
- Visual Aid:p. 51
- Choosing The Wordsp. 53
- Brain Breakp. 51
- CONCLUSIONESp. 57
- Bibliografíap. 59
- ANEXOSp. 62
- Anexo 1:p. 62
- Entrevistap. 62
- Anexo 2p. 64
- Diario de campop. 64
- Anexo 3p. 66
- Prueba diagnósticap. 32
- Anexo 4p. 66
- Encuestap. 66
- Anexo 5p. 66
- Unidad didácticap. 34
- Gráfico 1The 5C'sp. 22
- Gráfico 2 Subategoríasp. 45
- Gráfico 3 encuesta preguntap. 46
- Gráfico 4 Encuesta pregunta 7p. 48
- Gráfico 5 Encuesta pregunta 8p. 50
- Gráfico 6 Subcategorías parte 2p. 51
- Gráfico 7 Encuesta pregunta 5p. 52
- Gráfico 8 Encuesta pregunta 3p. 54
- Gráfico 9 Encuesta pregunta 10p. 55
- Gráfico 10 Encuesta diseñap. 66
- Tabla 1Propuesta para la adquisición de vocabulario por medio del movimientop. 37
- Tabla 2 Intervencionesp. 38
- Tabla 3 Categorías y subcategorías de análisisp. 42
- Tabla 4 Diseño de diario de campop. 64
- Tabla 5 Diario de campop. 66
- Ilustración 1 paradigmasp. 31
- Ilustración 2 Clase de inglés, septiembre 16p. 47
- Ilustración 3 Clase de inglés, agosto 15p. 53
- Ilustración 4 Didactic unit - stretch my bodyp. 67
- Ilustración 5 Movement vocabularyp. 67
- Ilustración 6 Didactic unit Body partsp. 68
- Ilustración 7 Didactic unit - Stretch my body activityp. 68
- Ilustración 8 Didactic unit - Knowing my bodyp. 69
- Ilustración 9 Didactic unit - videop. 69
- Ilustración 10 Didactic unit - My body activityp. 70