Maestría en Educación con énfasis en Didáctica de las Lenguas Extranjeras · 2023
La Classe Inversée en FLE Pour Renforcer la Compréhension Orale et le Vocabulaire
Ce travail fait partie d’un projet de recherche intitulé La Classe Inversée en FLE pour renforcer la Compréhension Orale et le Vocabulaire chez les étudiants de neuvième année. Le but de cette recherche est de renforcer la compréhension orale et le vocabulaire en mettant en place la classe inversée en FLE. Pour atteindre cet objectif, tout d’abord il était nécessaire d’identifier des stratégies d’écoute et pour l’apprentissage du vocabulaire. Cette révision a permis la construction des ateliers qui proposent deux phases à la maison et à l’école, pour la première le matériel est fourni par le professeur travers la plateforme Avcla de façon individuelle et la deuxième est travaillée dans la salle de classe en groupe ; les ateliers contiennent différentes activités pour renforcer la compréhension orale et le vocabulaire à partir de capsules des vidéos. D’après les résultats et l’analyse des expériences, la classe inversée est une stratégie très utile et grâce à l’utilisation de supports audiovisuels authentiques, a été favorable pour l’engagement des étudiants, leur participation active en classe, leur compréhension orale en FLE et l’apprentissage du vocabulaire. La classe inversée est une stratégie efficace, la combinaison d’activités à la maison et en classe semble bénéfique pour leur apprentissage.
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Contenido
- Introductionp. 11
- Chapitre 1 : Cadre Théoriquep. 23
- 1.1. Compréhension Oralep. 24
- 1.1.1 Types d’écoutep. 27
- 1.2. L’approche Descendante et Ascendantep. 28
- 1.2.1 L’approche Descendantep. 29
- 1.2.2. L’approche Ascendantep. 30
- 1.3. La Typologie Textuelle Outil pour la Compréhension Oralep. 32
- 1.4. Les stratégies pour l’apprentissage du vocabulaire langue étrangèrep. 33
- 1.4.1. Les stratégies de prédictionp. 35
- 1.4.2. Les Stratégies de Mémorisationp. 35
- 1.4.3. Les Stratégies de Révisionp. 36
- 1.5. Didactique de Langues Étrangèresp. 37
- 1.6. Méthodes d`enseignement de langues étrangèresp. 38
- 1.6.1. La Classe Inverséep. 40
- Chapitre 2 : Développement du projetp. 47
- 2.1. L’observationp. 48
- 2.2. Planificationp. 49
- 2.3. La mise en place des ateliersp. 51
- 2.3.1. Ateliersp. 50
- 2.4. Résultatsp. 57
- 2.4.1. Évaluation des expertsp. 58
- 2.5. Analyse enquête aux étudiants Atelier Sortie Scolairep. 66
- 2.6. Analyse enquête Atelier Radio Emission Los Angelesp. 71
- 2.7. Entretien Atelier Bienvenue Chez Moip. 76
- Conclusionsp. 80
- Recommandationsp. 81
- Référencesp. 82
- Annexesp. 86
- Tableau 1p. 27
- Tableau 2p. 28
- Tableau 3p. 32
- Tableau 4p. 34
- Tableau 5p. 50
- Tableau 6p. 53
- Tableau 7p. 59
- Tableau 8p. 62
- Tableau 9p. 64
- Tableau 10p. 66
- Tableau 11p. 68
- Tableau 12p. 71
- Tableau 13p. 73
- Tableau 14p. 76
- Grafique 1p. 44
- Grafique 2p. 60
- Grafique 3p. 63
- Grafique 4p. 65
- Grafique 5p. 69
- Grafique 6p. 74