Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes · 2023
Juegos tradicionales como estrategia didáctica para la cualificación de los patrones básicos de movimiento de manipulación de objetos en los estudiantes del ciclo II del Colegio Técnico República de Guatemala
El presente trabajo de grado se centró en el desarrollo de los patrones básicos de movimiento, más precisamente los de lanzar y atrapar, en los estudiantes del curso 302 del ciclo II de la Institución Educativa República de Guatemala, convirtiéndose en el punto de referencia para le ejecución de algunas actividades recreativas, deportivas o de simple cotidianidad. Por ello, se decidió implementar una propuesta didáctica para la mejora de estos patrones básicos mediante una batería de evaluación de patrones de movimiento llamada MOBAK, a través de un test se pudo conocer el estado inicial del patrón, para posteriormente llevar a cabo un proceso de mejora a través de juegos tradicionales, implementando juegos como “yermis”, “ponchados (bolos)”, “tejo”, “rana”, entre otros.
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Contenido
- Introducciónp. 6
- Capítulo uno: Planteamiento del problemap. 8
- 1.1. Descripción de la situación problemap. 8
- 1.2. Pregunta de investigaciónp. 9
- 1.3. Objetivo Generalp. 9
- 1.3.1. Objetivos Específicosp. 10
- 1.4. Justificaciónp. 10
- 1.5. Antecedentesp. 12
- 1.5.1. Antecedentes Internacionalesp. 12
- 1.5.2. Antecedentes nacionalesp. 15
- 1.5.3. Antecedentes localesp. 16
- 1.6. Marco Teóricop. 21
- 1.6.1. Teoría del desarrollo motorp. 21
- 1.6.2. Patrones básicos de movimientop. 22
- 1.6.3. Lanzarp. 44
- 1.6.4. Atraparp. 44
- 1.6.5. Coordinación viso-manualp. 24
- 1.6.6. Teoría del juegop. 24
- 1.6.7. Juegos tradicionalesp. 25
- 1.6.8. Ranap. 26
- 1.6.9. Tejo/Turmequép. 26
- 1.6.10. Yermisp. 26
- 1.6.11. Ponchadosp. 71
- 1.6.12. Batería MOBAK KGp. 27
- 1.7. Marco Legalp. 27
- 1.8. Marco conceptualp. 29
- Capítulo dos: Aspectos Metodológicosp. 33
- 2. Marco contextualp. 33
- 2.1. Diseño metodológicop. 33
- 2.1.1. Contextualización Macro – Colegio Técnico República de Guatemalap. 33
- 2.2. Contextualización de la población – Grado 302p. 36
- 2.3. Propuesta didácticap. 40
- Capítulo final: Análisis y Conclusionesp. 56
- 3.1. Análisis de resultadosp. 56
- 3.2. Análisis de datos cuantitativosp. 56
- 3.3. Análisis de datos cualitativosp. 58
- Conclusionesp. 65
- Referenciasp. 68
- Tabla 1. Planeación de clase con tejo y ranap. 44
- Tabla 2. Planeación de clase con bolosp. 45
- Tabla 3. Planeación de clase con gol en la manop. 46
- Tabla 4. Planeación de clase con aros olímpicosp. 47
- Tabla 5. Planeación de clase con pelotap. 48
- Tabla 6. Planeación de clase con conosp. 49
- Tabla 7. Planeación de clase con captura la banderap. 50
- Tabla 8. Planeación de clase con tiro al blancop. 51
- Tabla 9. Planeación de clase con salto de lazop. 52
- Tabla 10. Planeación de clase con carrera de relevosp. 53
- Tabla 11. Planeación de clase con teléfono roto en movimientop. 54
- Tabla 12. Planeación de clasep. 55
- Figura 1. Entrada principalp. 35
- Figura 2. Alrededores de la instituciónp. 35
- Figura 3. Vista superior de la instituciónp. 36
- Figura 4. Resultados test de lanzamientop. 37
- Figura 5. Resultado test de atraparp. 39
- Figura 6. Tabla de resultados SPSSp. 57
- Figura 7. Tabla de resultados SPSSp. 58
- Figura 8. Mapa correspondiente a la familia desarrollo motorp. 61
- Figura 9. Mapa correspondiente a la familia desarrollo socialp. 63