Licenciatura en Educación Infantil · 2025
Caracterización de la práctica pedagógica a partir de la propuesta “Explorando emociones para la vida”, del Colegio Nydia Quintero de Turbay
La caracterización de la experiencia del semillero de Gestores Emocionales CefaloEmo Sensatopus presenta un proceso de intervención emocional que busca fortalecer el desarrollo socioemocional de las infancias en el ámbito educativo. A través de actividades pedagógicas que integran juego, literatura, arte y trabajo colaborativo, se abordó inicialmente la falta de habilidades de regulación emocional, creando un espacio seguro para la reflexión sobre las emociones y el desarrollo de competencias emocionales. Se identificaron obstáculos como la falta de integración de las emociones en el currículo y la resistencia de algunos docentes a reconocer su importancia. A pesar de esto, la propuesta pedagógica fue eficaz en sensibilizar sobre la necesidad de educar las emociones para mejorar la convivencia y el rendimiento académico. Además, se destacó la importancia de involucrar a las familias y actores educativos, lo que garantizó la sostenibilidad del proyecto. El semillero promovió el trabajo en equipo, lo que favoreció la empatía y autorregulación emocional entre las infancias. Los resultados reflejan la importancia de educar las emociones desde temprana edad, tal como lo señala Bisquerra (2012), para un aprendizaje significativo y relaciones saludables. Este enfoque contribuye al bienestar integral de los estudiantes, apoyando su desarrollo académico y personal. El estudio utilizó un enfoque cualitativo interpretativo-hermenéutico, con la participación activa de estudiantes de 3.º a 5.º grado. Los métodos de recolección de datos incluyeron observación, entrevistas y diario de campo, lo que permitió una comprensión profunda del proceso pedagógico y emocional.
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Contenido
- Introducciónp. 8
- Capítulo 1. Planteamiento del problemap. 11
- Contexto del Problemap. 11
- Contexto internacionalp. 12
- Contexto nacionalp. 13
- Contexto localp. 14
- Contexto institucionalp. 14
- 1.5.1 Semilleros gestores emocionales: CefaloEmo Sensatopusp. 17
- Descripción del problemap. 19
- Pregunta problema / pregunta orientadorap. 21
- Objetivosp. 22
- 1.8.1 Objetivo generalp. 22
- 1.8.2 Objetivos específicosp. 22
- Justificaciónp. 22
- Antecedentesp. 24
- 1.10.1 Antecedentes internacionalesp. 24
- 1.10.2 Antecedentes nacionalesp. 28
- 1.10.3 Antecedentes localesp. 31
- Marco teóricop. 35
- 1.11.1 Caracterización de experienciasp. 36
- 1.11.2 Las emociones: un acercamiento conceptualp. 37
- 1.11.3 Tipos de emocionesp. 38
- 1.11.4 La capacidad emocionalp. 41
- 1.11.5 Impacto de las emociones en el aprendizaje y en la interacción con otrosp. 45
- 1.11.6 ¿Se educan las emociones?p. 46
- 1.11.7 ¿Qué es el semillero?p. 48
- 1.11.8 Gestores emocionalesp. 48
- 1.11.9 Desarrollo socioemocionalp. 49
- Marco Legalp. 50
- Capítulo 2. Aspectos metodológicosp. 51
- Ruta metodológicap. 53
- 2.1.1 Enfoque cualitativop. 54
- 2.1.2 Enfoque interpretativo- hermenéuticop. 55
- Poblaciónp. 56
- Técnicas e instrumentos para la recolección de datosp. 57
- 2.3.1 Observaciónp. 58
- 2.3.2 Diario de campop. 58
- 2.3.3 Entrevistap. 59
- Diseño de propuesta pedagógicap. 60
- Análisis y resultadosp. 99
- 2.5.1 Categorías de análisisp. 99
- 2.5.1.1 Capacidad de regulación emocionalp. 101
- 2.5.2 Categorías emergentesp. 114
- indagación y expresión de emocionesp. 114
- Capítulo 3. Análisis y discusión de resultados desde el proceso de caracterizaciónp. 120
- Análisis de la propuestap. 120
- Conclusionesp. 140
- Recomendacionesp. 150
- Referenciasp. 152
- Anexosp. 160
- Figura 2 Propuesta pedagógicap. 63
- Figura 3 Categorías de análisisp. 100
- Figura 4 Manifestaciones de los niños y las niñasp. 121
- Figura 5 Elaboración de muñecos quita tristezasp. 128
- Figura 6 Huellas positivasp. 129
- Figura 7 Muñecos quita-tristezasp. 131
- Figura 8 Carta de respuestap. 132
- Figura 9 Capas de super estudiantesp. 134
- Figura 10 Mural en honor a seres queridosp. 135
- Figura 11 Mounstruo come miedosp. 136
- Figura 12 Identificando mis miedos- escalera de miedosp. 137
- Figura 13 Collage ¿Qué aprendí?p. 147