Maestría en Educación con énfasis en Psicología Educativa · 2025
Diseño Universal para el Aprendizaje; Una oportunidad hacia el fortalecimiento de la Comprensión Lectora Inferencial
Este documento desarrolla la estrategia didáctica Tejiendo la Palabra, basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para fortalecer la comprensión lectora inferencial en estudiantes de grado octavo de un colegio rural en Bogotá, destacando su enfoque inclusivo y adaptable.
Texto completo 158 páginas con texto de 164
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Contenido
- Introducciónp. 10
- Marco Teórico Conceptualp. 27
- El Diseño Universal Para El Aprendizaje Un Nuevo Paradigma Educativop. 27
- La Lectura, Puerta Al Mundo Del Conocimientop. 35
- Niveles De Lectura: El Paso A Paso En La Construcción De La Habilidad Lectorap. 39
- Lectura Comprensiva Inferencialp. 41
- Aprendizaje Significativop. 43
- Marco Legalp. 47
- a través del mundo del conocimiento y la emocionesp. 50
- Categorías De Análisisp. 51
- Categoría De Análisis: Pongo Mi Saber Al Servicio De Los Nuevos Aprendizajep. 55
- Instrumentos Para El Registro, Seguimiento Y Evaluación De La Estrategiap. 56
- Matriz De Registro De La Valoración Estudiantil Sobre Su Participaciónp. 57
- Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresivap. 58
- Diario de Campop. 58
- Análisis Y Validación De Los Instrumentos Por Expertosp. 59
- Fases Implementación De La Investigación Acción Educativa En El Aulap. 64
- Resultados Obtenidos Por Instrumentop. 65
- Prueba CLP (Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva)p. 65
- El Inventario de Felder, Modelo de Felder y Silvermanp. 65
- Fase Dos: Construyendop. 67
- Fase Tres: Consolidando Y Evaluandop. 73
- Descriptor: Uso de lo aprendido en la vida cotidianap. 77
- Otros hallazgos en el diario de campop. 78
- Conocimientop. 36
- Categoría Dos: Leyendo entre líneas, construyo conclusiones lógicas y argumentadasp. 79
- Descriptor: Planteamiento de ideas que pueden ser inferidas en el textop. 80
- Descriptor: Hago uso de diferentes estrategias de lecturap. 81
- experienciasp. 82
- texto trabajadop. 116
- Otros aspectos encontrados en el diario de campop. 84
- post testp. 151
- Aplicación Y Análisis De Los Resultadosp. 88
- Interpretación de los resultadosp. 89
- Argumentadasp. 52
- Categoría tres: Pongo mi saber y al servicio de los nuevos aprendizajesp. 90
- Descriptor: Expresión de saberes construidos con base en los previosp. 91
- Descriptor: Construcción de conocimiento durante el desarrollo de la estrategiap. 92
- Descriptor: Uso del nuevo conocimientop. 93
- Conclusiones - Categoría: Pongo Mi Saber al Servicio de Nuevos Aprendizajesp. 94
- Categorías Emergentesp. 95
- Conclusiones Y Recomendaciones Finalesp. 96
- Referencias bibliográficasp. 99
- Apéndicesp. 104
- Investigaciónp. 120
- Apéndice C: Inventario De Felderp. 112
- Apéndice D Matriz de registro Observación no participantep. 115
- Apéndice E Matriz de valoración de los estudiantesp. 117
- Apéndice F Diario De Campo Investigadorap. 118
- Apéndice G Instrumento De Validación De Instrumentos Por Parte De Expertosp. 120
- Apéndice H Valoración Instrumentos Por Expertasp. 126
- Realizada Por Los Docentes Del Ciclo IVp. 130
- Conocimiento Y Las Emocionesp. 140
- Apéndice K Formato De Validación De Estrategia Didáctica Por Expertosp. 147
- Apéndice L Matriz diligenciada por expertasp. 149
- Lingüística Progresivap. 151
- Apéndice N Evidencias Aplicación de la Estrategiap. 152
- Apéndice K Formato De Validación De Estrategia Didáctica Por Expertosp. 147
- Apéndice L Matriz diligenciada por expertasp. 149
- Lingüística Progresivap. 151
- Apéndice N Evidencias Aplicación de la Estrategiap. 152
- TABLA 1 COMPARATIVO RESULTADOS PRUEBAS SABER IED CAMPESTRE MONTE VERDE 2018-2021p. 22
- TABLA 2 ESCALA DE EQUIVALENCIAS NUMÉRICAS ADAPTACIÓNp. 22
- TABLA 3 ANÁLISIS DE LAS CALIFICACIONES ALCANZADAS POR LOS ESTUDIANTESp. 22
- TABLA 4 CATEGORÍAS CONCEPTUALES Y DE ANÁLISIS ESTRATEGIA DIDÁCTICAp. 52
- TABLA 5 CATEGORÍAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOSp. 58
- TABLA 6 PERFIL DE LOS EXPERTOS VALIDADORESp. 60
- TABLA 7PAUTAS DESDE EL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE QUE SE APLICAN EN LA ESTRATEGIA DIDÁCTICAp. 63
- TABLA 7 MOMENTOS DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEp. 68
- TABLA 8 PRESENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA TEJIENDO LA PALABRAp. 70
- TABLA 9 DESCRIPTORES CATEGORÍA USO DE DIFERENTES OPCIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOp. 74
- LÓGICAS Y ARGUMENTADASp. 58
- TABLA 11 DESCRIPTORES CATEGORÍA PONGO MI SABER Y AL SERVICIO DE LOS NUEVOS APRENDIZAJESp. 91
- GRÁFICA N° 1 : PUNTAJE BRUTO Y POR PERCENTILES OBTENIDOS POR LOS ESTUDIANTES EN EL PRETESTp. 65
- DIVERSIDAD EN ESTILOS DE APRENDIZAJEp. 66
- GRÁFICA N° 4 : MOTIVACIÓN HACIA LAS ACTIVIDADESp. 76
- GRÁFICA N° 5 : DESCRIPTOR ACTIVIDADES QUE LLAMAN LA ATENCIÓNp. 76
- GRÁFICA N° 6 : RESULTADO: USO DE LO APRENDIDO EN LA VIDA COTIDIANAp. 77
- GRÁFICA N° 7 : OTROS RESULTADOS DEL DIARIO DE CAMPOp. 78
- INFERIDOS EN EL TEXTOp. 80
- EXPERIENCIASp. 82
- GRÁFICA N° 11 MATRIZ DE VALORACIÓN ESTUDIANTES: LOS TEXTOS ME PLANTEAN APRENDIZAJESp. 83
- GRÁFICA N° 12 MOTIVACIÓN HACIA LA LECTURA INFERENCIALp. 84
- GRÁFICA N° 13 MANEJO GRAMATICALp. 85
- GRÁFICA N° 14 PRAGMÁTICA DE LA COMPRENSIÓN TEXTUALp. 86
- GRÁFICA N° 15 RESULTADOS CONEXIÓN TEXTUALp. 87
- GRÁFICA N° 16 RESULTADOS OBTENIDOS PUNTAJES OBTENIDOS PCLp. 88
- GRÁFICA N° 17 EXPRESIÓN DE SABERES CONSTRUIDOS CON BASE EN LOS PREVIOSp. 91
- GRÁFICA N° 18 CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO DURANTE EL DESARROLLO DE LA ESTRATEGIAp. 92
- GRÁFICA N° 19 RESULTADO USO DEL NUEVO CONOCIMIENTOp. 93