Informe ejecutivo de pasantía Fundación Somos Sierra Informe de pasantía categoría 2012-2013 sede cedritos Estudiante Fabrizio Ramirez Aguilar Universidad Libre Facultad De Ciencias De La Educación Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte

2025

Tabla de contenido

1. Presentación………………………………………………………… 3

2. Objetivos………………………………………………….…………..5

3. Contexto y población………………………………………………6

4. Oportunidades de intervención…………………………………..8

5.Referentes teóricos y conceptuales……………………………….10

6. Aspectos pedagógicos………………………………………………12

6.1 El equipo…………………………………………………………….14

7. Metodología……………………………………………………………15

8. Contenidos abordados………………………………………………16

9. Actividades desarrolladas……………………………………………21

10. Impacto del proceso………………………………………………….25

11. Conclusiones…………………………………………………………..26

12. Referencias Bibliográficas………………………………………… 27

13. Apéndices……………………………………………………………..

Informe Ejecutivo Pasantía

Presentación

Este informe corresponde al proceso de pasantía como opción de grado para el título de Licenciado en Educación Física, Recreación y Deporte, que se realizó en el club deportivo Sierra Sports, en la ciudad de Bogotá, desde el mes de agosto hasta el mes de octubre del año 2025, realizado por Fabrizio Ramirez Aguilar, estudiante de 24 años, con experiencia en fútbol formativo, licencia C para entrenadores de fútbol, desempeñándome como formador de la categoría 2012-2013 y apoyando la coordinación deportiva del club.

(Licencia C: Certificación para entrenadores de futbol base, enfocada en niños hasta los 14 años)

Cuando empecé a estudiar y me encontraba en primer semestre el camino que quería tomar se veía muy nublado y difuso, a medida que iban pasando los semestres e iba cursando las materias iba dilucidando cada vez más el rumbo que quería tomar en el momento de finalizar mi plan de estudios.

No fue hasta sexto semestre cuando un conocido me dijo si quería tomar una oferta para entrenar a unos chicos en Cajicá, con muchas preguntas y mucha ignorancia acepté el reto, ahí fue cuando descubrí mi pasión. Siempre había sentido pasión por el futbol, jugarlo y verlo, pero nunca había tenido la posibilidad de ser quien se encargaba

de diseñar las sesiones, de planificar partidos, de hacer retroalimentaciones y cuando lo empecé a vivir, no lo dudé que esa era la forma en la que quería ganarme la vida, disfrutando de ir a “trabajar”.

Empecé a investigar sobre preparación física, autobiografías de entrenadores, metodologías de entrenamiento entre muchos otros libros que logré encontrar, fascinado por todo lo que iba aprendiendo me daba vergüenza revisar mis primeras sesiones, pero sabía que poco a poco aprendería más y mejoraría en pro de los jugadores.

Finalmente es lo que hoy en día soy, un colaborador, ayudador, facilitador o como prefiero que me llamen, un formador en formación, entendiendo que nunca dejaré de serlo, porque jamás lograré dominar todos los aspectos del entrenamiento del fútbol, siempre habrá algo más que aprender, lo hermoso de este deporte es que conforme van pasando los años más complejo y fascinante se vuelve.

En este informe se dará cuenta de un análisis contextual del club y una propuesta de planificación y programación específica del entrenamiento del grupo 2012-2013, donde se verá la estructura organizacional del club, objetivos deportivos tanto individuales como colectivos.

En el proceso, se fundamentarán los principios del modelo de juego que queremos implementar, estableciendo las diferentes fases, momentos, comportamientos y principios tácticos colectivos, que irán perfilando al equipo. Para esto se creará un macrociclo, con sesiones de entrenamiento y estrategias didácticas, haciendo énfasis en aspectos condicionales, técnico-tácticos y socioafectivos.

El objetivo de este trabajo es presentar y dejar al club una idea que ofrezca una referencia para la dirección y progresión del grupo, compartiendo lo poco que se ha ido estructurando y sin duda alguna que todo vaya de la mano con los principios del entrenamiento del fútbol moderno.

Objetivos General.

Implementar una propuesta de planificación y programación específica del entrenamiento en el grupo 2012-2013 del club Sierra Sports. Específicos.

Analizar las necesidades y características del grupo 2012-2013 en cuanto al nivel de desarrollo físico, técnico y táctico para orientar la planificación del entrenamiento.

Desarrollar sesiones de entrenamiento fundamentadas en los principios del modelo de juego, que promuevan la toma de decisiones y la autonomía del jugador. Fortalecer las competencias metodológicas y pedagógicas del formador a través de la implementación práctica del modelo de juego y la planificación propuesta.

Contexto y población

La pasantía se desarrolló en el Club Deportivo Sierra Sports, ubicado en la ciudad de Bogotá, Carrera 7 #147 – 02. Es una institución deportiva que se caracteriza por un enfoque formativo e integral, donde el fútbol se entiende como un medio para potenciar tanto el desarrollo deportivo como el crecimiento humano de los niños. El club fundamenta su labor en la siguiente misión:

“Acompañamos con pasión y profesionalismo a las familias en el proceso de formación integral de niños y niñas, a través del poder transformador del deporte.” Y con la siguiente visión se proyecta al futuro:

“Ser un club deportivo de referencia nacional e internacional, reconocido por la excelencia en sus procesos de formación, desarrollo integral y su modelo de gestión deportiva innovador, sostenible y de impacto social.”

Este compromiso se puede evidenciar en las diferentes estrategias que el club implementa, tales como escuelas de padres, sesiones recreativas familiares y espacios de capacitación para formadores, lo cual deja ver un profundo y permanente interés por integrar a toda la comunidad en el proceso formativo. Asimismo, el club participa semestre a semestre activamente en torneos de carácter formativo, consolidando su identidad como institución/club multideportivo orientado a la educación a través del deporte.

La pasantía se desarrolló específicamente con la categoría 2012-2013, conformada por

24 niños entre los 12 y 13 años, quienes se encuentran en un nivel formativo

intermedio.

Este grupo muestra necesidades relacionadas con la comprensión del juego, el perfeccionamiento de la técnica individual, la táctica individual y colectiva, la buena estructuración de la cohesión grupal y el establecimiento de la autoestima. Durante este proceso, fui el responsable en el rol de formador principal, siendo encargado del diseño, implementación y retroalimentación de las sesiones de entrenamiento. El objetivo fue potenciar el desarrollo técnico, táctico, físico y socioafectivo de los jugadores, sin dejar de lado la formación en valores fundamentales como el respeto, la disciplina, la tolerancia y el amor.

De igual forma, integré un componente espiritual, en coherencia con mis convicciones personales, sin obligar y siendo respetuoso con la libertad de creencias y culto que podían existir, promoviendo espacios de oración y reflexión que contribuyeron al fortalecimiento de la fe y la confianza en Dios como guía en el proceso formativo. En este sentido, la pasantía aportó al desarrollo integral de los jugadores, consolidando un espacio en el que el deporte, los valores humanos y la espiritualidad se articulan de manera armónica para favorecer tanto el crecimiento deportivo como la formación de mejores personas.

El club Sierra Sports se organiza de la siguiente manera.

Sierra sports apuesta por el desarrollo integral de los deportistas, por ende, divide sus operaciones en tres grandes ramas.

Administrativo: Encargados de las operaciones a nivel administrativo, mensualidades, sueldos, pago de torneos, etc, también del impulso a nivel de marketing y visibilidad del club.

Deportivo: Encargados de todo el proceso formativo y deportivo de los jugadores, del proceso metodológico del club y formadores.

Psicológico: Encargados del desarrollo integral de los jugadores, un staff muy completo de psicólogos deportivos se encarga de hacer seguimiento a cada uno de los procesos formativos.

SEDES Y CATEGORÍAS

Fútbol: En este deporte el club cuenta con tres sedes donde se opera.

1. Sede Cedritos: Es la sede más grande, cuenta con 7 categorías, con 16 equipos

conformados, los chicos tienen entre 4-17 años.

2. Sede Norte: Cuenta con 3 categorías, 4 equipos conformados, los chicos tienen

entre 9-14 años.

3. Sede chicó: Cuenta con dos categorías, 2 equipos conformados, niños entre 7-11 años.

Baloncesto: Cuenta con 2 categorías, dos equipos conformados, los chicos tienen entre 7-14 años.

Patinaje: Cuenta con 1 categoría, un equipo conformado.

Voleibol: Cuenta con 1 categoría, un equipo conformado.

Oportunidades de intervención.

Durante el desarrollo de la pasantía en el Club Deportivo Sierra Sports, identifiqué algunas problemáticas y necesidades propias del contexto del fútbol formativo, que representan oportunidades valiosas de intervención pedagógica y de acompañamiento integral.

En primer lugar, se evidenció que los niños de la categoría 2012-2013 presentan dificultades en la comprensión del juego, lo cual limita en algunos casos la correcta toma de decisiones en situaciones reales de partido. A esto se suma la necesidad de fortalecer la técnica individual y la táctica individual-colectiva, competencias fundamentales para el desempeño deportivo y la construcción de un estilo de juego más organizado.

Asimismo, se detectó la importancia de trabajar en el fortalecimiento de la cohesión grupal y el sentido de pertenencia, dado que, como en toda dinámica de equipo y más siendo niños surgen momentos de rivalidad interna o de individualismo que pueden afectar el rendimiento colectivo. Este aspecto se relaciona directamente con el desarrollo de habilidades socioafectivas como la comunicación, cohesión, el respeto, la tolerancia y la cooperación.

Otro aspecto relevante corresponde a la autoestima y la motivación personal de los jugadores, factores determinantes en la formación de niños y adolescentes. Se observó que algunos jugadores requieren mayor seguridad en sus capacidades, así como el

acompañamiento necesario para manejar la presión que generan la competencia y el deseo de sobresalir.

Desde el quehacer pedagógico del formador, estas problemáticas constituyeron las oportunidades de intervención para diseñar y aplicar propuestas didácticas que integraran no solo el componente condicional, técnico-táctico, que es lo más común, sino también el desarrollo personal, la educación en valores y la dimensión espiritual. A través de entrenamientos planificados, actividades recreativas, estrategias de trabajo cooperativo y espacios de reflexión, es posible contribuir a la formación integral de los niños, en coherencia con la misión y visión institucional.

En conclusión, la pasantía permitió identificar un escenario en el que el deporte rey, se configura como un medio transformador capaz de responder a necesidades técnicas, tácticas, emocionales y sociales, garantizando un proceso formativo más completo y significativo para los jugadores y sus familias.

Referentes teóricos y conceptuales

Verheijen (2014) “A playing style is based on tactical principles. These principles for: attacking, transitioning from attacking to defending, defending, and transitioning from defending to attacking, should be integrated in all of the above exercises.”

Aquino et al. (2016) desarrollaron una investigación en jóvenes futbolistas, en la que implementaron un proceso de periodización del entrenamiento con énfasis en el componente técnico-táctico durante un ciclo de 22 semanas. Los resultados mostraron mejoras significativas en el rendimiento dentro del juego y en algunos marcadores fisiológicos, esto demuestra la suma importancia de planificar las cargas y contenidos de manera integrada, con el trabajo físico, técnico y táctico. Este enfoque argumenta la idea de que, en el fútbol formativo, la planificación debe orientarse no solo al desarrollo condicional y/o físico, sino también a la comprensión del juego y la toma de decisiones de manera integrada.

T-Maher et al. (2024) analizaron los factores determinantes en los días de entrenamiento que componen un microciclo estándar en futbolistas jóvenes de nivel sub-élite, utilizando un enfoque estadístico de componentes principales. Los autores identificaron cómo varían las demandas internas y externas según el tipo de sesión, proponiendo así una planificación estructurada que equilibre la carga y la recuperación. Este estudio refuerza la necesidad de diseñar microciclos coherentes con los objetivos técnicos y tácticos de cada etapa, garantizando un desarrollo progresivo y adaptado a las características de los jugadores.

Wein (2004) Hace énfasis en la suma importancia de ver y concebir el fútbol formativo/base desde una mirada muy adaptada a la infancia, entendiendo que los niños necesitan un entorno de aprendizaje centrado en el juego, la exploración y la

creatividad, más que en los resultados competitivos. Así es como el proceso de enseñanza-aprendizaje se transforma en una experiencia lúdica y significativa que favorece el desarrollo integral.

Rudé (2018) plantea que la formación de un equipo de fútbol va más allá de los aspectos técnicos y tácticos, ya que implica el desarrollo de una identidad colectiva sustentada en valores, hábitos y una cultura común. Desde este punto de vista, el proceso formativo debe orientarse a fortalecer tanto la cohesión grupal como la comprensión del juego, otorgando un aprendizaje integral y contextualizado.

Garzón (2014) desarrolló la implementación del modelo integral globalizado en la escuela de formación deportiva Boca Juniors, categoría Sub-15, en la Universidad Libre. Su proyecto tuvo como propósito aplicar un método que integrara los componentes técnicos, tácticos, físicos y motrices, en conjunto con una dimensión educativa y social orientada a la formación humanista del jugador. Esta propuesta buscó transformar la manera de planificar y aplicar las sesiones de entrenamiento, incluyendo estrategias lúdicas, recreativas y didácticas que favorecieran el aprendizaje significativo y el desempeño de los jugadores en contextos competitivos.

Seirul·lo (2017) plantea que el entrenamiento en el fútbol debe concebirse desde una perspectiva estructurada, donde se integren de forma simultánea las dimensiones

condicional, coordinativa, cognitiva, socioafectiva y emocional del jugador. Según el autor, el objetivo no es solo optimizar el rendimiento físico, sino desarrollar al deportista como un ser integral capaz de adaptarse a la complejidad del juego y tomar decisiones efectivas en contextos cambiantes.

Cano (2015) sostiene que el juego de posición es mucho más que una disposición táctica: es toda una metodología de entrenamiento que quiere y busca que el jugador comprenda el sentido del espacio, el tiempo y la relación con el balón. Este modelo hace énfasis en la toma de decisiones inteligentes, la ocupación racional del terreno de juego y la cooperación colectiva, principios que caracterizan al FC Barcelona tanto en el primer equipo como en los otros equipos en sus diferentes categorías y que permiten desarrollar un estilo de juego basado en la comprensión y no en la repetición mecánica de movimientos.

Propuesta pedagógica

Sierra Sub13A:

Figura 1. Charla con el equipo

La propuesta pedagógica tuvo como objetivo favorecer el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los niños de la categoría 2012-2013 del Club Sierra Sports en la sede cedritos, a través de un enfoque activo y constructivista que promueve la participación activa, la reflexión constante y la comprensión del juego. Se estableció en la pedagogía del juego y en los principios institucionales del club, dándole prioridad a la formación humana, el respeto, la empatía, la disciplina y el trabajo en equipo. Desde esta perspectiva, las sesiones se estructuraron mediante tareas globales, retos motrices y estrategias de cohesión grupal que integraron las

dimensiones técnica, táctica, física y socioafectiva, articulando el deporte con valores y vivencias significativas.

El equipo.

El equipo Sub13A compite en el torneo COPCANAPRO, torneo de carácter formativo conformado mayoritariamente por equipos del norte de la ciudad, teniendo como escenario deportivo la parroquia San Juan Bosco, ubicada en la CL170 #7-81, este torneo reúne equipos en construcción y otros ya conformados, como Caterpillar motor, Gato Pérez, filial del América (invictus), entre otros.

Plantilla.

El equipo está conformado por una plantilla de 20 jugadores, 3 guardametas, 6 defensas, 7 mediocentros, 4 delanteros.

Este número de jugadores nos permite poder variar, ya que la mayoría de los jugadores Dpueden jugar en dos o más posiciones, por lo tanto, se puede contar con ellos como inicialistas o emergentes.

Los jugadores de la categoría Sub13A han sido seleccionados tras unos microciclos en el mes de febrero y en el mes de julio, la mayoría cuenta con un proceso en categorías anteriores del club, lo que permite transmitir de manera efectiva las ideas que en el modelo de juego destacan.

Este grupo está en un constante crecimiento a nivel deportivo y psicológico, las sesiones están fundamentadas en crecer integralmente, por lo que se prima acercar todas las tareas de entrenamiento a la globalidad del deporte, sin desconocer la importancia de tareas analíticas para la consolidación de los gestos y movimientos. El objetivo de la competencia en el torneo se centra en disputar los primeros puestos de la tabla de posiciones en la primera fase y llevar a cabo todos los principios del modelo de juego en las siguientes fases.

Al finalizar el torneo el triunfo se medirá a nivel de la evolución individual y colectiva de los jugadores, en la capacidad de comprender cada vez más el juego y en la aplicación de los contenidos vistos en las sesiones de entrenamiento.

CUERPO TÉCNICO

Figura 2. Cuerpo técnico

El cuerpo técnico de la categoría Sub13A está siempre desarrollando el trabajo en campo y fuera de él, desarrollando y ejecutando las sesiones de entrenamiento, retroalimentándose entre sí buscando siempre la evolución de los jugadores. Formador principal: Responsable de la planificación y dirección del equipo, encargado de diseñar las sesiones de entrenamiento.

Formador asistente: Encargado de apoyar y aportar ideas al formador principal, ejecutar sesiones de entrenamiento y análisis táctico de los partidos.

Entrenador de guardametas: Encargado de la evolución de los porteros a nivel técnico, táctico y físico.

Psicóloga deportiva: Encargada de optimizar el rendimiento y la fortaleza mental de los deportistas, de promover el bienestar y desarrollo de habilidades psicológicas aplicadas al deporte y de favorecer el desarrollo integral de los atletas y fortalecer el trabajo multidisciplinario del cuerpo técnico.

Coordinador deportivo: Encargado de supervisar que el equipo Sub13A cumpla con los lineamientos metodológicos del club.

Figura 2. Jerarquía cuerpo técnico

Metodología desarrollada.

La metodología o el cómo hacer la planificación se basó en el modelo de planificación conocido como microciclo estructurado, ya que es el modelo con el cual más me siento cómodo y al que más tiempo le he dedicado a su investigación y estudio. Se dividió en dos periodos la pretemporada que fue el momento en el que inició la pasantía, periodo preparatorio general (semana 1-2-3) y preparatorio específico (semana 4-5-6).

Tabla 1 planificación general Desglosando cada microciclo y especificando el número de entrenamientos y partidos amistosos preparatorios por semana, la planificación de los 6 microciclos fue la siguiente.

Tabla 2 planificación de entrenamientos

Contenidos abordados.

Tabla 3 contenidos abordados Actividades desarrolladas.

A continuación, se describirán las actividades más desarrolladas durante este proceso.

Coerver: metodología creada por Wiel Coerver, fundamentada en el desarrollo individual del jugador, poniendo el foco en la técnica, mejorando microhabilidades que permiten que el jugador ejecute sus acciones de manera precisa y con soltura. Juego simplificado: Situaciones lúdico-deportivas reducidas, donde encontramos, número reducido de jugadores, dimensiones reducidas, reglas simplificadas y flexibles.

Juego de posición: juegos que se basan en la ocupación racional de los espacios, buscando superioridades en cada zona, teniendo claro que la pelota

es el medio para progresar y desorganizar al rival, buscando siempre ventajas. Partido condicionado: Son actividades que sea aproximan a la realidad del juego con variantes que permiten poner la concentración en lo que se quiere trabajar en la competición, por ejemplo, reinicios siempre con guardameta, número de pases, superficies de contacto para finalizar o comportamientos antes de hacerlo.

Ataque-Defensa: Tareas en espacio reducido donde tras la pérdida de la pelota automáticamente se hace una transición defensiva u ofensiva para finalizar.

Valoración

Impacto del proceso

Este proceso de empezar a querer entender lo que el futbol es, ha sido parte del crecimiento a nivel teórico y práctico en mi rol como formador, desde este año he comenzado a darle la importancia que tiene el ¿cómo? y el ¿por qué? de hacer las cosas, el estructurar, diseñar, pensar y retroalimentar cada sesión permiten que el trabajo con los jugadores cada vez sea mejor.

Aprender más sobre futbol, por medio de la experiencia, libros, charlas, visitas con otros formadores, me han permitido avanzar en este proceso.

Cuando algún comportamiento se traduce en un gol, una victoria, o simplemente hacer bien algo dentro de todo lo que se puede hacer en un partido, me hace sentir satisfecho del trabajo, cuándo algún jugador se cuestiona, me cuestiona y encuentra posibles soluciones frente a momentos o situaciones del partido, me hace pensar que se está logrando el objetivo.

Sin duda alguna este año ha sido un muy buen año en cuanto a mi desarrollo y espero que los jugadores se lleven algo de lo visto durante este tiempo, por último el mayor logro que me he podido llevar del proceso con la categoría 2012-2013 en el 2025, fue el poder retroalimentarme a mi mismo, cuestionarme y estar dispuesto a corregir aspectos de mi propia intervención.

Feedback de algunos padres

Conclusiones

El primer análisis del grupo permitió identificar de donde comenzaría realmente el proceso de los jugadores, permitió comprender sus niveles de desarrollo motriz, técnico y táctico. Este diagnóstico fue fundamental al convertirse en una herramienta clave para planificar, ya que ayudó a escoger de manera detenida los contenidos y adecuarlos a la edad y progreso, a crear y diseñar las tareas de entrenamiento acordes a su edad, necesidades y capacidades. Así fue como se garantizó un proceso de enseñanza-aprendizaje más coherente, progresivo y adaptado a la edad y características del grupo, facilitando y colaborando el desarrollo integral de los jugadores y fortaleciendo la calidad del entrenamiento desde un enfoque formativo.

La aplicación de un proceso metodológico basado en el aprendizaje activo, la toma de decisiones y la comprensión del juego permitió que los deportistas se involucraran activamente en su formación. A través de tareas integradas, juegos simplificados y estrategias participativas, se potenciaron progresivamente las habilidades técnicas y tácticas, fomentando la cooperación, la comunicación y la creatividad. Este camino fortaleció la identidad de equipo y el modelo de juego diseñado, demostrando que una metodología coherente con los principios institucionales consolida un aprendizaje significativo y sostenible en el tiempo.

La experiencia de la pasantía representó un tiempo muy valioso para mi crecimiento profesional y humano como formador. El diseño, implementación y evaluación de la planificación semanal permitió mejorar día a día competencias en la gestión del grupo, la dirección de sesiones y la retroalimentación pedagógica para mí y para los jugadores. Además de esto, posibilitó reflexionar sobre la práctica y ajustar todo el tiempo estrategias para responder a las realidades del contexto, consolidando una identidad docente más consciente, crítica y comprometida con el proceso formativo. Este fortalecimiento reafirma que el formador en el fútbol formativo debe ser ante todo un educador que guía, orienta y forma en valores, debe tener herramientas, lúdicas y pedagógicas para su ejercicio, además de unas ganas incesantes de aprender y mejorar

Finalmente, desde el enfoque pedagógico, el proceso dejó ver que la enseñanza del fútbol debe centrarse en el aprendizaje activo, reflexivo y significativo. El rol del formador se consolidó como un mediador del conocimiento, capaz de integrar la técnica, la táctica y la formación humana en un mismo camino, recibiendo con amor las posturas y reflexiones de los jugadores, que muchas veces permitieron progresar.

Para concluir, el proyecto si cumplió con éxito los objetivos propuestos y dejó como legado una propuesta metodológica y formativa, coherente con los principios institucionales del Club Sierra Sports, dejando en evidencia que la verdadera razón de ser del fútbol base está en formar personas antes que deportistas.

Referencias bibliográficas Cano, Ó. (2019). El juego de posición del FC Barcelona: Una perspectiva táctica y metodológica. Madrid: Wanceulen Editorial Deportiva.

Seirul·lo Vargas, F. (2017). ADN Barça: El modelo formativo del FC Barcelona. FC Barcelona Innovation Hub.

Verheijen, R. (2014). Tactical Principles of Football. World Football Academy. Wein, H. (2011). Fútbol a la medida del niño: El desarrollo del talento a través del juego. Editorial Paidotribo.

Rudé, A. (2018). El proceso de construcción de un equipo de fútbol. Editorial Inde.